Érvelő esszé a technológiáról az oktatásban

Érvelő esszé a technológiáról az oktatásban

A technológiai és technológiai oktatás értéke 

A közelmúlt globális eseményei – a Covid-19 világjárvány – egy régóta tartó vitát hoztak újra az asztalra. figyelmen kívül hagyják, és ez összefügg az oktatási és képzési folyamatok közötti elengedhetetlen kapcsolattal, valamint a technológia (különösen IKT) a fiatalabb generációkban.

Az Unesco maga is elismeri, hogy ezek az információs és távközlési technológiák globális szinten kiegészíthetik, gazdagíthatják és átalakíthatják az oktatást. Ehhez olyan kortárs oktatáspolitika kialakítására van szükség, amely elsősorban nem hagyja figyelmen kívül azt a dilemmát, amelyet e két elem közötti integráció szükségszerűen felvet. Másodszor pedig olyan kezdeményezéseket jelent, amelyek nem feltételeznek helyrehozhatatlan ellentétet a kettő között.

Ez azt jelenti, hogy a hagyományos oktatási folyamatok, akár távolról, akár nem, megkövetelik a frissítés, vagyis egy frissítés az új információs technológiák előnyeinek és

kommunikáció, ahelyett, hogy kimaradna belőlük. Az ötletnek szükségszerűen a felhatalmazást és a könnyítést kell jelentenie tanulás, amely egy informatív, kulturális és munkakörülmény előtt áll, amelyben a közösségi hálózatok, szolgáltatások Az üzenetküldés és az úgynevezett kultúra 2.0 fontos tengelyt alkot.

Új oktatási paradigma

A probléma az, hogy ez idáig az IKT által a fiatalok körében támogatott tanulási típus nemcsak autodidakta volt, hanem nem is személyesen. Fiatalok, akik megtanulják a digitális eszközök kezelését, sőt programozását, vagy gyorsan elsajátítják a a közösségi hálózatok algoritmusainak dinamikája ezt bárkitől, illetve a hozzátartozótól származó közvetítés vagy útmutatás nélkül teszi. a magány és autonómia egy elektronikus eszköz és egy távoli kapcsolat.

Ezek az élmények gyakran magával ragadóak, énközpontúak, és ha nincs megfelelő ellensúlyuk, akkor elidegenítőek. Épp az ellenkezője annak, amit a hagyományos iskolai tapasztalat kíván, a tartalman túl tanított, a szocializációt és a csoportélményt is célozza, annak minden erényével és lakások. Ugyanakkor az autodidakta tanulás sokkal gyorsabban és szenvedélyesebben megy végbe, mint az iskola, és jobban kéz a kézben jár az egyéni érdeklődéssel.

Tehát nem itt az ideje, hogy egy új oktatási modellt kovácsoljunk, amely magában foglalja mindkét világ legjobbjait? Sokat beszélnek a migránsok és a digitális bennszülöttek közötti fogalmi távolságról, vagyis a kettőről akik az internet népszerűsítése előtt születtek és teljesen egy világra jöttek összekapcsolt. De ezt a különbségtételt kevesen használják az iskolai sikermodellek felépítésére, amelyek tudják, hogyan kell haladni az idővel és az idővel amelyek a digitális tudást is úgy értékelik, ami valójában: nélkülözhetetlen eszközök a világban reggel.

A kortárs oktatásnak ezért fel kell ismernie és továbbítania kell ezt a hipertechnológiai tudást, hogy ne csak áthidalja a technológiai szakadékot, amely középosztálybeli háztartások, tele elektronikus eszközökkel és stabil hálózat-hozzáféréssel, olyan háztartások, amelyek erőforrásai nem teszik lehetővé számukra a teljes hozzáférést ez a dinamika 2.0. Ugyanakkor az iskoláztatásnak tudnia kell ezt a tudást eszközként használni az állampolgárság kialakításának szolgálatában. tudatos, mértéktartó és a hagyományos tudás iránt érdeklődő, hogy szembeszálljon a félretájékoztatási áramlattal, amely egyre növekvő és veszélyes bennünk idő.

Az iskolai frissítés

Összefoglalva, az IKT beépítése a hagyományos oktatásba távolról sem garancia a képzési folyamat sikerére, csakúgy, mint a rengeteg Az Interneten elérhető információk nem biztosítják, hogy a hozzáférők tudják, hogyan értelmezzék, vagy akár meg is tudják különböztetni az interneten bővelkedő „szemét” információktól. háló. De ez a beépülés kétségtelenül elengedhetetlen feltétele az iskola fennmaradásának a mai világban, és egyben a legfőbb lehetőség is, hogy Kritériumokkal és belátási képességekkel felruházott digitális polgárokat kell képeznünk, ellenállóbbak az álhírekkel és bizonyos hálózatok radikalizáló hatásával szemben. társadalmi.

Csak a jelenlét, a virtualitás és a szervezett telekommunikáció stratégiai kombinációja képes átalakítani és az új generációk igényeihez igazítani az iskolai oktatást. Az élet népszerűsítése offline módban kéz a kézben kell járnia egy világ népszerűsítésével online felelős. A szórakozásnak és a szórakozásnak nemcsak a fogyasztásra, hanem a tanulásra is ösztönöznie kell, tisztelem a másikért és a kíváncsiságért. Ez egy olyan feladat, amelyet nem hagyhatunk magánérdekek kezében, a reklámbombázástól függő.

Az iskolának szüksége van egy „frissítés"És minél hamarabb és jobban tervezik, annál jobb eredményeket érhetünk el az akadémiai világban és egyben a digitális dzsungelben.

Referenciák:

• "Esszé" be Wikipédia.
• "Oktatás" be Wikipédia.
• "IKT az oktatásban" in Unesco.
• – Hogyan lehet a technológiát felhasználni a távoktatás erősítésére? a Andok Fejlesztési Társaság (CAF).
• "Technológia és oktatás: min kell változtatni a javuláshoz" – Vana Tempered az újságban A nemzet (Argentína).

Mi az esszé?

Az teszt ez egy irodalmi műfaj amelynek szövegére jellemző, hogy prózában íródott és egy adott témát szabadon, kihasználva a érvek és a szerző elismerését, valamint azokat az irodalmi és költői forrásokat, amelyek lehetővé teszik a mű szebbé tételét, esztétikai jellemzőinek fokozását. Az európai reneszánszban született műfajnak számít, gyümölcse mindenekelőtt Michel de Montaigne (1533-1592) francia író tollából. és hogy az évszázadok során ez lett a leggyakrabban használt formátum az ötletek strukturált, didaktikus és hivatalos.

Kövesse vele: