A többfokozatú iskolák jelentősége

A hagyományos iskolamodell mindenki számára ismerős: egy oktatási központ, amelyben a tanulókat életkor szerint osztályozzák, és csoportonként más tanárral. Ez a rendszer a legelterjedtebb, és általában érettségizett iskolának nevezik. Egyes területeken azonban szűkös népesség az iskoláskorúak és a lakosság szétszóródása miatt az iskolát más módon kell megszervezni. Ebben a kontextusban jelentkezik a több évfolyamos iskolák, más néven többkorú vagy egyedülálló tanárok jelensége.

Ezeknek az iskoláknak a pedagógiai megközelítése egyszerű: a különböző életkorú és iskolai végzettségű tanulók egyetlen tanárral osztoznak egy osztályteremben.

Oktatási alternatíva, ami jó képlet lehet

A többfokozatú iskolák sok országban valóságnak számítanak. Általában ezt a pedagógiai megközelítést negatívan értékelik, mivel hátrányos helyzetű közösségekhez kötődik, erőforrások nélkül. Valójában általában azt mondják, hogy ez a szegények és a szegények iskolája. Ennek ellenére észlelés, egyes oktatási szakértők úgy vélik, hogy ennek a modellnek számos előnye van.

Elsősorban a tanulók közötti együttműködést segíti elő, hiszen ott van a fiatalabb osztálytársait segítő diák tutor alakja.

Hasonlóképpen ösztönözzük az egyéni önálló tanulást. A rendszer ugyanakkor közelebb hozza az oktatási világot a szociális környezet.

Ha a több évfolyamos iskolák beépítenek néhány módszertani változtatást, sikeres oktatási javaslattá válhatnak.

A hiányosságok kijavításához két lényeges változtatást kell bevezetni:

1) fokozza a kiképzés a tanáré a heterogén csoportok tanításával kapcsolatban és

2) a több korosztályú iskolák számára megfelelő infrastruktúrák és a szükséges technikai erőforrásokat (az új technológiák többféle technikai lehetőséget kínálnak, amelyek lehetővé tennék ezen iskolák hagyományos hiányosságainak enyhítését).

A modell néhány országban jó eredményeket ad

A fent felsorolt ​​újításokat néhány országban már sikeresen bevezették. Emiatt egyes szakemberek úgy vélik, hogy ennek a lehetőségnek van jövője, és nem szükséges, hogy a szegénységgel és az elmaradottsággal kapcsolódjanak. Röviden: amit a történelemben problémának tekintettek, az megoldás lehet.

A megfelelően irányított és kellő pedagógiai eszközökkel rendelkező létesítmények lehetővé tennék néhány elszigetelt és jövőtlen terület második esélyét. Ez nem csak egy javaslat, hanem bizonyos országokban, például Ecuadorban, Costa Ricában, Mexikóban vagy Kubában már valósággá vált.

Kép: Fotolia. rudall30