A bruttó motor jelentősége

Serena Cuoghi
A biológia professzori cím

A durva motoros készségek olyan funkciókat tesznek lehetővé, mint: 1) a fej támogatásának és mozgásának ellenőrzése; 2) sétálni vagy futni a környezetben; 3) mozgassa a végtagokat függetlenül vagy egyidejűleg; 4) a legnagyobb izomcsoportok ellenőrzése az egész testben; és 5) általánosabb arckifejezések, például mosolygás fejlesztése, ami szintén lehetővé teszi a szívóreflex átalakulása az étel rágása felé egyre inkább tudatában van.

A testünk különböző részeinek elsajátításán keresztül való mozgás képessége lehetővé teszi számunkra, hogy különböző módon viselkedjünk. formák a funkcionális szükségletek tekintetében, amelyekhez a körülmények a mozgásszervi rendszer szabályozását sugallják Agyunk, valamint az a testi rugalmasság, amelyet a tagolt végtagok biztosítanak számunkra, azt a feladatot kapja, hogy motoros készségeket adjon nekünk. vastag, amely már a terhességtől kezdődően fejlődni kezd, és amely felett az első szakaszban nagyobb ellenőrzést vállalunk. életévek.

cselekvések a környezetben

A saját test cselekedetei feletti kontroll felvállalása a durva motoros készségek megfelelő stimulálásával viszont nagyobb testkontrollt tesz lehetővé a interakció a környezettel, mivel az egyensúlyi funkciók közvetlenül kapcsolódnak a mozgásmintához, és mindvégig kiegészítik egymást a növekedés első szakaszaiban, mivel már serdülőkorban nagyobb az egyensúlyérzék hatékonysága, mint öt évesen évekkel, kevesebb ügyetlenséggel a bonyolultabb koordinációs mozgásokban és gyorsaságuk növekedésével, mint ami a tánchoz, kitéréshez szükséges. akadályokat, vagy labdával sportolni, hatékonyan és az elsőre jellemző balesetek és sérülések kockázatának jelentős csökkentésével. éves.

A transzcendentális igényből adódóan a mozgások megfelelő koordinálása a személy saját integrált fejlődése érdekében, a motoros inger az egész életen át. az élet korai szakaszai kulcsfontosságúvá válnak még a személyiség és az önbecsülés felépítésében is, mindezen okok miatt, amelyek miatt egy fizikailag serkentő megosztás a szülők és gyermekeik között, valamint iskolai környezetben annak érdekében, hogy a gyermekek olyan tevékenységeket biztosítsanak, amelyek amellett, hogy játékos és rekreációs tevékenységek, arra szolgálják őket, hogy figyelmüket a mozgásukra irányítsák, ezáltal ösztönözve a nagyobb testkontrollt, ami elősegíti a szintén progresszív finom motoros vezérlés.

személyes fejlődés

Mivel a durva motoros készségek feletti kontroll fejlesztése funkcionális folyamat, amely egy meghatározott mintát követ a fejtől a lábig, ahol a szakaszok nyilvánvalóak. Az egyes testrészek önkontrollja szempontjából nagyon markáns, a testmozgást elősegítő ingerek is progresszíven jelentkeznek az említett szakaszoktól függően. Az első hónapokban az újszülött alig tudja megtámasztani a fejét, megfelelő támasztékra van szüksége karban, ill. manipulálják a figyelmét, de amint finom nyakizmai megerősödnek, és elkezdi egyedül irányítani őket, látjuk, hogyan a környezet iránti érdeklődésük is növekszik, ami a fizikai és kognitív kontroll fejlődése közötti egyenlőség jele, minőség, amely lehetővé teszi a hiányos fejlődés esetleges jeleinek korai felismerését, amelyek valamilyen funkcionális szervi állapot fennállására utalnak, mint pl. agyi bénulás, mentális retardáció vagy autizmusra vagy figyelemzavarra jellemző önkontroll nehézségek esetén, ill. nincs hiperaktivitás

Hasonlóképpen, a durva motoros fejlődés korai szakaszai és a környezettel való interakcióra való normális vágy közötti kapcsolat, a a kúszás és a későbbi séta, valamint a közeli tárgyakkal való érintkezés keresése és manipulálása a lény észlelési élményeinek elsődleges forrása. ember, ezért a biztonságos terek, amelyek speciálisan kondicionálva vannak, hogy a gyermek szabadon átélhesse ezeket az élményeket, lehetővé teszi számára, hogy átvegye az irányítást fizikai nagyobb biztonsággal, ami viszont egy sokkal biztonságosabb személyiség kialakulásában is megmutatkozik, ami jelentős hatással van jövőbeli szintjükre az önbecsülés.

A motoros készségek szintjei és elemzése

A nagymotorika fejlődésének értékelése születéstől fogva kompetens feladat a gyermekorvos első fokán, akinek gondoskodnia kell a megfelelő tanácsadás az újdonsült szülőknek a különböző funkciók életkor szerinti fejlesztésében, hogy éberség mellett biztosíthassák megfelelő stimulációjukat minden olyan lehetséges jel előtt, amely alaposabb értékelést igényel az anomália kizárása vagy megerősítése érdekében, de általában a motoros fejlődés megkezdődött az első életévben a fej mozgásának teljes ellenőrzésére, valamint a kezek nyitására és zárására irányul, alapvető tartási képességgel könnyebb tárgyakat és tárgyakat a szájukba venni, mászkálni és ülni, miközben közel két éves korukra elkezdték járni és állni önmagában döntő szakasza annak a későbbi képességük megszilárdításának, hogy biztonságosan kapcsolódjanak a környezethez, és megtanuljanak a legkevesebb kárt okozva elesni. lehetséges.

Hivatkozások

Alburque Silva, S. BÁRMELYIK. (2019). Nagy motoros készségek a második gyermekkorú gyermekeknél.

Castañer, M. és Camerino, O. (2006). A motoros készségek alapvető megnyilvánulásai. Lleidai Egyetem.

Moran, a. m. m. (2017). A finom- és nagymotorika fejlesztése gyermekkorban. Oktatási szinergiák, 2(2), 10-20.

Valles, G. ÉS. J. és Castillo, C. K. R. (2019). A motoros képességek erősítése zárt térben. Technológiai Tudományos és Oktatási Magazin Edwards Deming, 3(2), 1-14.