Példa idézetekre

A idézetek Arra használják, hogy hitelt adjanak a szöveg szerzőjének vagy szerzőinek. Amikor iskolai munkát írunk, vagy akár szállítmányt is írunk a munkánkhoz, meg kell vizsgálni azokat a forrásokat, amelyek olyan adatokat vagy információkat nyújtanak számunkra, amelyek alátámasztanak mindent, amit megerősítünk.

Kétféleképpen adhatja meg ezeket az információkat:

1. Parafrázis: A parafrázis abból áll, hogy valaki elolvassa a másik által írt szöveget, és saját szavaival átírja ezeket az információkat a saját dokumentumába.
2. Szó szerinti idézet: A szó szerinti idézet használata esetén a szerző pontosan ugyanazokat a szavakat helyezi el az új szövegben, mintha a szerző a saját hangjával beszélne.

Mindkét esetben elengedhetetlen a szerző elismerése. A szó szerinti idézetek vagy parafrázisok szövegbe helyezéséhez szabványosított szabályokat kell használni. Az egyik leggyakrabban használt a American Phycological Association, ez az úgynevezett APA formátum.

Az APA formátum

Ha csak egyről van szó parafrázis

és nem szó szerinti idézet, az APA csak az eredeti szerző vezetéknevét és a szöveg közzétételének évét írja elő.

Másrészt, amikor azt használják, a 40 szónál kevesebb szöveges idézet, idézőjelbe ("") kell tenni a szöveget, majd fel kell tüntetni a szerző vezetéknevét és az évszámot, ha könyv, akkor kötelező az oldalszámot is elhelyezni.

Végül, amikor a több mint 40 szóból álló idézet, a szerző vezetéknevét és évszámát is feltüntetni szükséges, azonban ezúttal idézőjelek nélkül kerül elhelyezésre; Szükség van egy szóköz átadására, és az egész idézetet külön bekezdésbe kell helyezni, és középre kell helyezni, hogy megkülönböztesse az idézetet a többi szövegtől.

A hivatkozások

Világosan meg kell különböztetni az idézeteket és a hivatkozásokat. Az idézetek azok, amelyeket korábban kifejtettek, vagyis a másik szerző által készített szövegből nyert információk, a hivatkozások a lista könyvekből, cikkekből, weboldalakból, folyóiratokból stb., amelyeket a saját szövegünk elkészítéséhez konzultáltunk (ez lehet például iskolai esszé).

A hivatkozások arra szolgálnak, hogy amikor egy személy elolvassa a szövegünket, és különösen érdekel valamilyen információ vagy adat, akkor az eredeti forrást is áttekintheti. Ezért elengedhetetlen, hogy felsorolja azokat a forrásokat, amelyekbe megkérdezték, és elhelyezze azokat betűrendben, így az olvasó könnyebben megtalálja az érdeklődésre számot tartó hivatkozást.

Minden APA-specifikus szabvány megjelenik az ún APA kézikönyv. Amikor valamilyen munkát végeznek, konzultálni kell vele, és biztosítani kell, hogy a legújabb verzió legyen, mivel az APA folyamatosan frissíti.

Az APA konkrét útmutatásokat kínál a 40-nél kevesebb, 40-nél hosszabb szavak és parafrázisok hivatkozásainak elhelyezésére. Másrészt részletesen jelzi azt is, hogy a referenciákat hogyan helyezzük el a szöveg végén.

A referenciák elhelyezésének módja a keresett forrás típusától függ (ha ez könyv, magazin, weboldal, film stb.).

Az alábbiakban néhány randevú példák.

5 példa a parafrázisos idézetekre:

A gyermekek szegmensében a Walt Disney Company bizonyos fokú legitimitást élvez a családokon belül, köszönhetően az ártatlanság képének, amelyet mindig is sikerült kezelnie (Giroux, 2001).

Az információgyűjtésnek ez a módja hasznos lesz annak megismeréséhez is, hogy mi a női képviselet típusa, amely nagyobb mértékű azonosítás a kis nézők részéről, mivel - amint azt korábban említettük - az évek során a nők bemutatásának módja filmjei Hercegnők, haladt előre (Rothschild, 2009).

A második világháború alatt és után azonban az animációs mozit túl komolytalannak tartották, oka annak, hogy az ideológia megváltoztatásáról és a gyermekek számára készült tartalom előállításáról döntöttek (Digón, 2006).

Ebben az időszakban olyan filmeket gyártottak, amelyek nem voltak túl sikeresek a pénztáraknál, és néhány olyan projektet, amelyek később nagyon sikeresek lennének, elutasították, mint pl. ET: Az extra földi (Wasko, 2001).

Amint láthatja, Eisner a vállalat vezérigazgatójaként kezdett, amikor hanyatlóban volt, és történelmi előnyöket sikerült megszereznie a a fent említett politikák végrehajtása, agresszív reklámkampányok és a kultúra árusítását célzó engedélyezés gyerekes. Hasonlóképpen, a Disney Company szórakoztató óriássá vált a Capital Cities / ABC 1995-ös felvásárlásával (Giroux, 2001).

5 példa 40 szónál rövidebb szó szerinti idézetekre:

„Hollywood, a videojátékok és más szórakoztatási formák egyre agresszívabb erőszakkal bombázzák a gyerekeket, de a Disney-filmek nem ösztönzik Az erőszak, amely a tömegkultúra számos más formájának nukleáris aspektusává vált, olyan kulturális és társadalmi üzeneteket közvetít, amelyeket elemezni kell ”(Giroux, 2001, p. 93).

„Ennek a növekedésnek az egyik legszembetűnőbb példája a Disney Company növekvő szerepében látható játszik a populáris kultúra alakításában a mindennapi életben az Egyesült Államokban és külföldön ”(Giroux, 2001, o. 35).

„Mivel nincs anya, aki akadályozhatja az utat, nincs gond abban, hogy a nagyok világát perverznek és esetlen, és így felkészül a kicsikre, akik felemelik a felnőttkori értékeket ”(Dorfman és Mattelart, 1993, p. 52).

Pocahontas egy barna szupermodell, hasonló a Barbie, homokóra testtel ”(Giroux, 2000, p. 74).

"Mulan válik minden amerikai lány egzotikus változatává, akinek sikerül elkapnia a környék legvonzóbb fiát, szögletes pofával" (Giroux, 2001, p. 111).

5 példa több mint 40 szóból álló szó szerinti idézetekre:

A tekintély tiszteletben tartása, a társadalmi hierarchia, a hagyományos nukleáris család központi szerepe, a faji különbségek és az egyenlőtlenségek megerősítése osztály, a fogyasztás, a hazaszeretet és a demokrácia védelme, amelyet a különböző fogyasztási cikkek közötti választás egyéni szabadságaként értünk (Digón, 2006, p. 164).

A női karakterek szűken meghatározott nemi szerepekbe épülnek. A filmekben szereplő összes női karakter alárendelt a férfi karaktereknek, és meghatározza őket hatalma és vágyai szinte kizárólag a domináns férfi narratívák (Giroux, 2000, p. 106-107).

A fikció minden, ami nem valós. Ebben az értelemben a tudományos-fantasztikus műfaj csak a fikció megnyilvánulása. Többek között fikció is: a melodráma, a kalandműfaj és a rendőrségi műfaj. A forgatókönyvíró területének részét képező műfajokon belül az egyetlen műfaj, amely nem fikció, az információs műfaj, a amely magában foglal minden audiovizuális művet, amely közvetlenül foglalkozik a valósággal és az objektivitással (Cervantes és Maza, 1994, o. 20).

Ha a kérdést arra az értelmezésre vesszük fel, amelyet a közönség megfogalmaz az üzenetekről, akkor máris elutasítjuk azt az előfeltevést, hogy a média az intézmények, amelyek üzenetei automatikusan hatással vannak ránk, közönségükre... vagyis növelik tevékenységünket, a mi életünkben hálószobák, televíziónézés, mint a dekódolás és értelmezés aktív folyamata, és nem egyszerűen passzív vételi folyamatként vagy üzenetek fogyasztása. Ahhoz, hogy közönségként megérthessük azokat a látnivalókat és hangokat, amelyeket látunk és hallunk, aktív értelmezési munkában kell részt vennünk. (Morley, 1992, p.) 76)

Úgy tűnik, hogy a nőket jobban érdeklik az Ewing család tagjai közötti kapcsolatok és a dallasi szerelmi bonyodalmak, és sokkal kevésbé reagáltak a kapcsolatokra és a vállalkozással, a történelemben jelen levő cowboy elemekkel, valamint a gazdagsággal és a hatalommal kapcsolatos kérdésekkel kapcsolatos bonyodalmak... a férfiaknál ez pont az ellenkezője (Ang, 1982, p.) 118).

Példák a szöveg végén található hivatkozásokra:

Acuff, D. és Reiher, R. (1997). Mit vásárolnak a gyerekek és miért. New York: A szabad sajtó.

Albert, R. S. (1957). A tömegtájékoztatás szerepe és az agresszív filmtartalom hatása a gyermekek agresszív reakcióira és azonosítási döntéseire. Genetikai pszichológia monográfiák, 55, 221-285.

Allen, R. (1987). A beszéd csatornái. Televízió és kortárs kritika. Észak-Karolina: Carolina Press.

Ambjörnsson, F. és Ganetz, H. Bevezetés: Feminista kulturális tanulmányok, Journal of Current Cultural Research, 5, 127-131.

Amott, T. És Matthaei, J. (1996). Faj, nem és munka: A nők multikulturális gazdaságtörténete az Egyesült Államokban. New York: South End Press.

Ang, I. (1985). Dallas nézése: Szappanopera és a melodramatikus képzelet. London: Routledge.

Arroyo, M. (2009). A gyermek fejlődésének szakaszai és legjelentősebb pillanatai Piaget és Freud szerint. Enfoques Educativos, 48, 4-12 [Elektronikus forrás]. Elérhető: https://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_48.pdf

Averbach, M. (2003). A Disney cég legújabb animációs filmjei: szemléletváltás? A P. Pozzi, császári lábnyomok (pp. 543-551). Buenos Aires: Imago Mundi.

Bandura, A. (1986). A gondolkodás és a cselekvés társadalmi alapjai. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Bandura, A. és Huston, A. (1961). Az azonosítás mint az esetleges tanulás folyamata. Journal of abnormális és szociálpszichológia, 63, 311-318.

Barkan, S és Bryjak, J. (2011). A büntető igazságszolgáltatás alapjai: szociológiai nézet. Massachusetts: Jones és Bartlett tanulás.

Box Office Mojo (2013). Letöltve: 2013. május 2-án https://www.boxofficemojo.com

INEGI (2001). Országos felmérés a városi foglalkoztatásról. Letöltve 2014. április 30-án a www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/.../cp_29.doc oldalról

MPAA. (2014). Letöltve 2014. február 13-án az MPAA-tól: www.mpaa.org

ENSZ. (2014). Nemzetközi Nőnap 2014. Letöltve: 2014. április 29-én https://www.un.org/womenwatch/feature/iwd/

Egyéb érdeklődésre számot tartó cikkek:

• Példa idézőjelek használatára
• Példa szöveges jelölőkre
• Parafrázis példa
• Kombinált token példa