A didaktikai szekvencia meghatározása

Úgy, hogy az oktatási folyamat az hatékony hasznos stratégiákat kell kidolgozni tanítás-tanulás. Ezen stratégiák egyike a sorrend didaktika. Meghatározhatjuk a tanár által tervezett tevékenységek halmazaként, hogy a hallgatók ismereteket és készségeket szerezzenek. Ahhoz, hogy ez lehetséges legyen, láncolt edzésszakaszok sorozatát kell szervezni, és egy koherens közös szál segítségével, amely ezeket egységesíti.

Gyakorlati példa

Egy tanár foglalkozik a városi tér kérdésével. A tanítási sorrend kezdődhetne a bevezetés általános információk a városokról és azok jellemzőiről. A következő szakaszban városi túrát lehet végezni, és a tanár elmagyarázza a város különböző területeit. Végül a hallgatóknak térképet kell készíteniük a megtett útvonalról, és meg kell jelölniük a rajta található kiemelkedő területeket. Ezzel a három tevékenységgel didaktikai sorrendet dolgoztak volna ki, amelyben elméleti és gyakorlati szempontok egyaránt megjelennek.

Mi a célja a didaktikus szekvenciának?

A cél a tanítási folyamat rendezése és irányítása. Általános vonalakban a tanár elmagyaráz egy témát, majd a tartalmát és végül a hallgató megpróbálja a gyakorlatban megvalósítani a tanultakat. Pedagógiai szempontból a didaktikai sorrend három szakaszra oszlik: nyitás, fejlesztés és zárás.

A megnyitótól kezdve a tanárnak meg kell próbálnia motiválni a tanulót a tanulásban. A didaktikai sorrend kialakulásával a kérdéses témáról beszámolunk és leírjuk. A szekvencia lezárása a tartalom szintetizálásából és megismételéséből áll, és mindehhez a értékelés a megszerzett ismereteken.

Mit kell tartalmaznia egy tanítási sorrendnek?

Először is, a didaktikai szekvencia a dokumentum és abban egy sor adatnak kell megjelennie (a tanár neve, a tantárgy és az oktatási szint, amelyre irányul). Másrészt a sorrenddokumentumban a tanárnak információkat kell tartalmaznia az osztályok számáról tervezett tevékenységek, az elvégzendő tevékenységek, a szükséges tananyagok és a tartalom értékelése.

A megfelelően felépített tudományos tartalom mellett szükség van egy sor oktatási kompetenciára, amelyeket a hallgatóknak el kell érniük.

A kompetenciákon alapuló oktatás azt jelenti, hogy a tanulási folyamat során a hallgatónak kell tanul bizonyos készségek, például az érvelés megtanulása, ötletek összekapcsolása vagy értékek elsajátítása. Ebben az értelemben a didaktikai sorrendnek tartalmaznia kell az elméleti ismereteket és ezzel párhuzamosan a készségek sorozatát.

Fotók: Fotolia. .shock / nellas