Esai Argumentatif Teknologi dalam Pendidikan

Esai Argumentatif Teknologi dalam Pendidikan

Nilai pendidikan berteknologi dan berteknologi 

Peristiwa global baru-baru ini - pandemi Covid-19 - telah membawa diskusi lama kembali ke meja. diabaikan dan itu ada hubungannya dengan hubungan yang sangat diperlukan antara proses pendidikan dan pelatihan, dan pengaruh yang luar biasa dari teknologi (khususnya ICT) pada generasi muda.

Unesco sendiri mengakui bahwa teknologi informasi dan telekomunikasi ini dapat melengkapi, memperkaya, dan mengubah pendidikan dalam skala global. Ini membutuhkan desain kebijakan pendidikan kontemporer yang, pertama-tama, tidak mengabaikan dilema yang harus dihadapi oleh integrasi antara dua elemen ini. Dan, kedua, ini menyiratkan inisiatif yang tidak mengasumsikan antagonisme yang tidak dapat diperbaiki di antara keduanya.

Ini berarti bahwa proses pendidikan tradisional, apakah terpencil atau tidak, memerlukan memperbarui, yaitu, pembaruan untuk memanfaatkan teknologi informasi baru dan komunikasi, alih-alih menjauh dari mereka. Idenya tentu harus menjadi pemberdayaan dan fasilitasi

sedang belajar, menghadapi panorama informatif, budaya dan tenaga kerja di mana jaringan sosial, jasa Pesan dan apa yang disebut budaya 2.0 membentuk poros penting.

Paradigma pendidikan baru

Persoalannya, hingga saat ini, jenis pembelajaran yang diusung TIK pada generasi muda tidak hanya otodidak, tetapi juga tidak tatap muka. Kaum muda yang belajar memanipulasi dan bahkan memprogram alat digital atau yang dengan cepat memperoleh dinamika algoritma jejaring sosial melakukannya tanpa mediasi atau bimbingan dari siapa pun, dan dari kerabat kesepian dan otonomi perangkat elektronik dan koneksi jarak jauh.

Pengalaman-pengalaman ini sering kali mendalam, berpusat pada diri sendiri dan, jika tidak memiliki penyeimbang yang memadai, akan mengasingkan. Sangat berlawanan dengan apa yang dicita-citakan oleh pengalaman sekolah tradisional, di luar isinya diajarkan, juga bertujuan untuk sosialisasi dan pengalaman kelompok, dengan segala kebajikan dan flat. Namun pada saat yang sama pembelajaran otodidak terjadi dengan kecepatan yang jauh lebih cepat dan penuh gairah daripada sekolah, dan lebih bergandengan tangan dengan minat individu.

Jadi, bukankah sudah waktunya untuk menempa model pendidikan baru yang menggabungkan yang terbaik dari kedua dunia? Banyak yang dikatakan tentang jarak konseptual antara migran dan penduduk asli digital, yaitu antara yang lahir sebelum mempopulerkan internet dan yang datang ke dunia sepenuhnya saling berhubungan. Tetapi sedikit yang digunakan diferensiasi ini untuk membangun model keberhasilan sekolah, yang tahu bagaimana mengalir seiring dengan waktu dan yang juga menghargai pengetahuan digital sebagaimana adanya: alat yang sangat diperlukan di dunia pagi.

Oleh karena itu, sebuah sekolah kontemporer harus mengenali dan menyalurkan pengetahuan hiperteknologi ini agar tidak hanya menjembatani kesenjangan teknologi yang ada antara rumah tangga kelas menengah, penuh dengan gadget elektronik dan dengan akses stabil ke jaringan, rumah tangga yang sumber dayanya tidak memungkinkan mereka mengakses penuh dinamika ini 2.0. Dan pada saat yang sama, sekolah harus tahu bagaimana menggunakan pengetahuan ini sebagai alat untuk melayani pembentukan kewarganegaraan. sadar, moderat, dan tertarik pada pengetahuan tradisional untuk melawan arus informasi yang salah, yang begitu berkembang dan berbahaya di negara kita waktu.

Pembaruan sekolah

Kesimpulannya, penggabungan TIK ke dalam pendidikan tradisional bukanlah jaminan keberhasilan dalam proses pelatihan, jauh dari itu, serta jumlah besar Informasi yang tersedia di Internet tidak memastikan bahwa mereka yang mengaksesnya tahu bagaimana menafsirkannya atau bahkan tahu bagaimana membedakannya dari informasi "sampah" yang berlimpah di Internet. bersih. Tetapi penggabungan seperti itu tidak diragukan lagi merupakan kondisi yang sangat diperlukan untuk kelangsungan hidup sekolah di dunia kontemporer, dan itu juga merupakan peluang utama bahwa Kita harus melatih warga digital yang memiliki kriteria dan kemampuan untuk membedakan, lebih tahan terhadap hoaks dan pengaruh radikal dari jaringan tertentu. sosial.

Hanya kombinasi strategis dari kehadiran, virtualitas, dan telekomunikasi terorganisir yang dapat mengubah sekolah dan menyesuaikannya dengan kebutuhan generasi baru. Promosi kehidupan offline harus berjalan seiring dengan promosi dunia on line bertanggung jawab. Kesenangan dan hiburan harus mendorong tidak hanya konsumsi, tetapi juga pembelajaran, aku hargai untuk yang lain dan rasa ingin tahu. Ini adalah tugas yang tidak bisa kita tinggalkan di tangan kepentingan pribadi, tergantung pada bombardir iklan.

Sekolah membutuhkan “memperbarui”Dan semakin cepat dan baik direncanakan, semakin baik hasil yang bisa kita peroleh di dunia akademik dan, pada saat yang sama, di hutan digital.

Referensi:

• "Esai" dalam Wikipedia.
• "Pendidikan" di Wikipedia.
• "TIK dalam pendidikan" di UNESCO.
• "Bagaimana menggunakan teknologi untuk memperkuat pendidikan jarak jauh?" di Perusahaan Pengembangan Andes (CAF).
• "Teknologi dan pendidikan: apa yang perlu diubah untuk ditingkatkan" oleh vana Tempered di surat kabar Negara (Argentina).

Apa itu esai?

NS tes itu adalah genre sastra yang teksnya ditandai dengan ditulis dalam prosa dan dengan membahas topik tertentu secara bebas, memanfaatkan argumen dan apresiasi penulis, serta sumber daya sastra dan puitis yang memungkinkan untuk memperindah karya dan meningkatkan fitur estetikanya. Ini dianggap sebagai genre yang lahir di Renaisans Eropa, buah, di atas segalanya, dari pena penulis Prancis Michel de Montaigne (1533-1592), dan bahwa selama berabad-abad telah menjadi format yang paling banyak digunakan untuk mengekspresikan ide-ide secara terstruktur, didaktik dan resmi.

Ikuti dengan: