10 Contoh Rubrik

Itu rubrik Mereka adalah tabel yang digunakan di lembaga pendidikan sebagai panduan untuk mengevaluasi proses pembelajaran, tugas dan ujian siswa. Selain itu, dapat diimplementasikan di bidang lain, misalnya dalam bisnis, untuk mengevaluasi proyek atau kinerja karyawan.

Rubrik memungkinkan guru untuk menetapkan apa tujuan dan kriteria yang akan dipertimbangkan untuk memberikan nilai, karena, untuk Misalnya, jika kerja kelompok dievaluasi, indikator yang berbeda akan dipertimbangkan, seperti pembagian tugas, organisasi tim, dan penjabaran produksi. terakhir.

Sehubungan dengan siswa, rubrik memungkinkan mereka untuk mengetahui kriteria penilaian mereka sebelumnya. Selain itu, alat-alat ini menyiratkan bahwa ada proses umpan balik, di mana siswa dapat mengetahui siapa mereka. kekuatan mereka dan aspek apa yang perlu mereka tingkatkan dan, dalam beberapa kasus, mereka memiliki kemungkinan untuk menilai sendiri tugas atau proses mereka.

Elemen rubrik

Rubrik terdiri dari tiga elemen:

Jenis rubrik

Ada dua jenis rubrik, yang diklasifikasikan menurut informasi yang diberikannya:

Rubrik analitik untuk koreksi esai

Kriteria:

• Orisinalitas ide sentral.
  • Tidak memadai. Dia tidak memberikan pekerjaan.
  • Reguler. Ide sentralnya tidak orisinal atau bisa lebih baik dinyatakan.
  • Bagus. Ide sentralnya menarik, tetapi bukan hal baru atau dapat ditingkatkan.
  • sangat baik. Ide sentralnya menarik dan baru.
  • Besar. Ide sentralnya sangat menarik dan sangat baru.

• Elaborasi ide-ide sekunder.
  • Tidak memadai. Dia tidak memberikan pekerjaan.
  • Reguler. Ide sekunder tidak orisinal dan tidak berhubungan dengan ide sentral.
  • Bagus. Ide sekunder berhubungan dengan ide sentral.
  • sangat baik. Ide-ide sekunder menarik dan berhubungan dengan ide sentral.
  • Besar. Ide-ide sekunder menarik dan orisinal dan berhubungan dengan ide sentral.

• Menulis, kohesi dan koherensi.
  • Tidak memadai. Dia tidak memberikan pekerjaan.
  • Reguler. Argumentasi, tanda baca, kohesi dan koherensi harus ditingkatkan.
  • Bagus. Argumentasi, tanda baca, kohesi dan koherensi sudah benar, namun beberapa aspek perlu ditingkatkan.
  • Sangat baik. Argumentasi, tanda baca, kohesi, dan koherensi sudah benar.
  • Besar. Argumentasi, tanda baca, kohesi dan koherensi disorot.

• Membuat koreksi yang diminta.
  • Tidak memadai. Dia tidak memberikan pekerjaan.
  • Reguler. Lakukan sedikit koreksi.
  • Bagus. Lakukan beberapa koreksi.
  • sangat baik. Buat hampir semua koreksi.
  • Besar. Lakukan semua koreksi.

• Ortografi.
  • Tidak memadai. Dia tidak memberikan pekerjaan.
  • Reguler. Anda harus meningkatkan tekanan dan ejaan kata-kata.
  • Bagus. Anda harus meningkatkan beberapa aspek dalam kaitannya dengan tekanan dan penulisan kata-kata.
  • sangat baik. Membuat hampir tidak ada kesalahan dalam tekanan dan ejaan kata-kata.
  • Besar. Jangan membuat kesalahan ejaan.

Langkah-langkah membuat rubrik

Setelah membuat tabel, guru harus:

Contoh rubrik

1. Rubrik global untuk koreksi ujian tertulis.

1. Rubrik analitik untuk kualifikasi proses pembelajaran.

Kriteria:

• Memahami isinya.
  • Tidak memadai. Tidak menunjukkan pemahaman atau minat pada konten.
  • Reguler. Memahami beberapa konten, tetapi menunjukkan sedikit minat.
  • Bagus. Memahami berbagai konten dan menunjukkan minat pada topik subjek.
  • sangat baik. Memahami hampir semua konten dan menunjukkan minat yang besar pada subjek.
  • Besar. Memahami semua konten dan menunjukkan minat yang besar pada subjek.

• Aplikasi konten.
  • Tidak memadai. Tidak menerapkan isinya.
  • Reguler. Menerapkan beberapa konten dalam beberapa tugas.
  • Bagus. Menerapkan berbagai konten ke banyak tugas.
  • sangat baik. Menerapkan hampir semua konten dalam tugas.
  • Besar. Menerapkan semua konten dalam tugas.

• Penggunaan berpikir kritis.
  • Tidak memadai. Tidak secara kritis menganalisis aktivitas dan konten.
  • Reguler. Menganalisis secara kritis beberapa aktivitas dan beberapa konten.
  • Bagus. Secara kritis menganalisis banyak aktivitas dan banyak konten.
  • sangat baik. Menganalisis secara kritis hampir semua aktivitas dan hampir semua konten.
  • Besar. Menganalisis secara kritis semua aktivitas dan semua konten.

• Partisipasi kelas.
  • Tidak memadai. Berpartisipasi sedikit atau tidak sama sekali di kelas.
  • Reguler. Berpartisipasi sedikit di kelas.
  • Bagus. Berpartisipasi dalam kelas, tetapi dapat berpartisipasi lebih banyak.
  • sangat baik. Berpartisipasi banyak di kelas.
  • Besar. Berpartisipasi di semua kelas.

• Kolaborasi dengan siswa lain.
  • Tidak memadai. Dia tidak membantu rekan satu timnya.
  • Reguler. Sedikit bantuan untuk teman-temannya.
  • Bagus. Bantulah rekan-rekan Anda dan bekerjalah dengan baik dalam kelompok.
  • sangat baik. Dia banyak membantu rekan-rekannya dan bekerja sangat baik dalam kelompok.
  • Besar. Dia selalu membantu teman-teman sekelasnya dan banyak berkolaborasi dalam kerja kelompok.

• Menyelesaikan tugas tepat waktu.
  • Tidak memadai. Tidak menyelesaikan tugas.
  • Reguler. Selesaikan beberapa tugas.
  • Bagus. Memenuhi hampir semua tugas dan melakukannya dengan baik.
  • sangat baik. Menyelesaikan semua tugas dan melakukannya dengan sangat baik.
  • Besar. Menyelesaikan semua tugas dan melakukannya dengan luar biasa.

Ini dapat melayani Anda: