Pengertian Teori Sosial Budaya

Teori Sosiokultural adalah pendekatan di bidang perkembangan manusia yang mendalilkan bahwa interaksi sosial dan pengaruh budaya berdampak pada proses kognitif manusia.

Dalam banyak kesempatan, mengetahui konteks sejarah di mana kemajuan dalam penelitian ilmiah terjadi menjadi penting Misalnya, studi kepatuhan yang dilakukan oleh Stanley Milgram, yang muncul sebagai upaya untuk menjelaskan alasannya Tentara Nazi mengikuti perintah yang berujung pada pembunuhan dan penyiksaan terhadap orang Yahudi, Roma, homoseksual, dan musuh di kamp kematian. konsentrasi. Sejalan dengan itu, Teori Sosiokultural Vygotsky adalah contoh lain di mana konteks politik mempengaruhi perkembangan ilmu pengetahuan.

Konteks sejarah perkembangan teori

Saat itu awal tahun 1917, tepatnya Februari, Rusia Tsar di bawah komando Nicolas II sedang mengalami krisis ekonomi. begitu parah sehingga menyebabkan pemberontakan di tangan petani, pekerja, tentara dan dipimpin oleh anggota partai Komunis; ini diikuti oleh serangkaian gerakan bersenjata yang diakhiri dengan Revolusi Oktober di mana Vladimir Lenin bangkit sebagai pemimpin Rusia "baru" yang akan mengesampingkan Tsarisme dan memberi jalan kepada a Republik. Kemudian, pada tahun 1922, sistem geopolitik baru akan muncul, yang akan dikenal sebagai Uni Republik Sosialis Soviet, Uni Soviet atau hanya Uni Soviet.

Para pemimpin Uni Soviet yang baru, khususnya Joseph Stalin, menyimpulkan bahwa sains Soviet harus mengikuti dalil-dalil penulis seperti Friedrich Engels dan Karl Marx dan segala sesuatu yang lain akan dikategorikan sebagai tidak diinginkan karena berasal dari pendekatan "kapitalis". Dalam pengertian ini, psikologi adalah salah satu disiplin ilmu yang paling "dipengaruhi" oleh paradigma ini, oleh karena itu, konsolidasi psikologi Soviet menjadi rumit. tetapi sedikit demi sedikit dia berhasil dengan ahli teori bertubuh Iván Pávlov, bapak pengkondisian klasik atau Gueorgui Chelpanov, penulis paralelisme empiris. Namun, mungkin salah satu psikolog Soviet yang paling menonjol adalah Lev Semionovitch Vygotsky.

Vygotsky adalah seorang psikolog yang berasal dari Belarus yang mempelajari berbagai disiplin ilmu seperti Kedokteran, Hukum, Filsafat, Sejarah dan, tentu saja, Psikologi. Berkat pelatihan akademisnya, Vygotsky berhasil mengidentifikasi beberapa keterbatasan yang diderita psikologi Soviet sebagai reduksionisme teori Pavlovian yang mendukung visi dengan jelas fisiologis. Mempertimbangkan keterbatasan ini, Vygotsky mengusulkan bahwa perilaku manusia didasarkan pada sistem yang saling berhubungan yang terus berkembang untuk mencapai potensi maksimalnya.

Teori Vygotsky menjelaskan bagaimana perkembangan kognitif dan pembelajaran terjadi melalui interaksi sosial dan budaya. Artinya, tidak seperti proposal lain, seperti epistemologi genetik Piaget, dalam Teori Sosiokultural, belajar tidak dilihat sebagai proses individu tetapi sebagai proses kolektif yang sebagian besar bergantung pada unsur-unsur yang membentuk lingkungan sosial dan budaya, Dengan cara ini, teman sebaya, figur pengasuh, otoritas, dan elemen non-objektif, seperti bahasa, peran, dan norma memengaruhi hal ini. proses; dari sinilah ia memperoleh nama Teori Sosial Budaya.

Zona perkembangan proksimal dan mediasi

Dalam Teori Sosiokultural ada dua konsep kunci: Zona perkembangan proksimal dan mediasi. Untuk memahaminya, saya ingin memulai dengan meminta siapa pun yang membaca catatan ini untuk melakukan latihan refleksi. Pikirkan masa kecil Anda dan coba ingat sebanyak yang Anda bisa, sekarang pikirkan semua pengetahuan yang Anda miliki hari ini; bagaimana Anda mempelajarinya? Apakah seseorang membantu Anda atau apakah Anda mempelajarinya sendiri?

Tanpa takut salah, saya dapat mengatakan bahwa kebanyakan dari kita menghadiri institusi akademik selama masa kanak-kanak kita, di masa ini dan para guru bertugas memberi kami informasi yang termasuk dalam rencana pendidikan dan memastikan bahwa itu dipelajari oleh kita; Namun, ada kalanya kami dapat mempelajari hal-hal baru sendiri. Nah, inilah yang dimaksud dengan konsep zona perkembangan proksimal. “Zona” ini mengacu pada ruang (non-fisik) antara apa yang dapat dilakukan/dipelajari bayi secara mandiri dan apa yang dapat mereka lakukan/pelajari dengan bantuan orang lain. Bagi Vygotsky, belajar terjadi pada saat seorang bayi dihadapkan pada suatu aktivitas yang melebihi batas kemampuannya, oleh karena itu ia harus menggunakan untuk meminta bantuan dari "ahli" dalam kegiatan tersebut, ini bisa menjadi orang dewasa seperti orang tua mereka, guru atau bahkan bayi lain yang lebih kompeten dalam kegiatan tersebut untuk bawa.

Konsekuensinya, mediasi mengacu pada bantuan yang diberikan kepada bayi yang meminta bantuan. Tujuan dari mediasi tersebut adalah agar bayi dapat memahami kegiatan yang dilakukan melalui penyampaian instruksi, penjelasan, demonstrasi atau saran dan dengan cara ini, dapat memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan sendiri dirinya sendiri (a). Proses ini tidak hanya memengaruhi keterampilan yang diperoleh, tetapi juga mendukung perkembangan kognitif bayi. Proses ini terkadang juga disebut scaffolding.

Postulat Vygotsky tetap berlaku hingga hari ini sedemikian rupa sehingga di banyak sekolah diusulkan bahwa pembelajaran harus dimulai dari paradigma ini. Namun, meskipun demikian, beberapa orang menganggap Teori Sosiokultural sebagai proposisi yang belum selesai, karena kematian dini Vygotsky.

Referensi

Tortosa, f. & Civera, C. (2006). Sejarah Psikologi. J. M. Cejudo (Ed.). Bukit McGraw.