10 Esempi di Rubriche

Il rubriche Sono tabelle che vengono utilizzate nelle istituzioni educative come guide per valutare i processi di apprendimento, i compiti e gli esami degli studenti. Inoltre, possono essere implementati in altri campi, ad esempio negli affari, per valutare progetti o prestazioni dei dipendenti.

Le rubriche consentono agli insegnanti di stabilire quali sono gli obiettivi e i criteri di cui si terrà conto per dare un voto, poiché, per Ad esempio, se si valuta un lavoro di gruppo, verranno presi in considerazione diversi indicatori, come la divisione dei compiti, l'organizzazione del team e l'elaborazione della produzione finale.

In relazione agli studenti, le rubriche consentono loro di conoscere preventivamente i criteri con cui verranno valutati. Inoltre, questi strumenti implicano che esiste un processo di feedback, in cui gli studenti possono sapere cosa sono. i loro punti di forza e quali aspetti devono migliorare e, in alcuni casi, hanno la possibilità di autovalutare i propri compiti o processi.

Elementi della rubrica

Le rubriche sono composte da tre elementi:

Tipi di rubriche

Esistono due tipi di rubriche, classificate in base alle informazioni che forniscono:

Rubrica analitica per la correzione di un saggio

Criteri:

• Originalità dell'idea centrale.
  • Insufficiente. Non consegna il lavoro.
  • Regolare. L'idea centrale non è originale o potrebbe essere meglio espressa.
  • Bene. L'idea centrale è interessante, ma non è nuova o migliorabile.
  • ottimo. L'idea centrale è interessante e nuova.
  • Grande. L'idea centrale è molto interessante e molto originale.

• Elaborazione di idee secondarie.
  • Insufficiente. Non consegna il lavoro.
  • Regolare. Le idee secondarie non sono originali e non si riferiscono all'idea centrale.
  • Bene. Le idee secondarie sono legate all'idea centrale.
  • ottimo. Le idee secondarie sono interessanti e si riferiscono all'idea centrale.
  • Grande. Le idee secondarie sono interessanti e originali e si riferiscono all'idea centrale.

• Scrittura, coesione e coerenza.
  • Insufficiente. Non consegna il lavoro.
  • Regolare. L'argomentazione, la punteggiatura, la coesione e la coerenza devono essere migliorate.
  • Bene. L'argomentazione, la punteggiatura, la coesione e la coerenza sono corrette, ma alcuni aspetti devono essere migliorati.
  • Ottimo. L'argomentazione, la punteggiatura, la coesione e la coerenza sono corrette.
  • Grande. Vengono evidenziati l'argomentazione, la punteggiatura, la coesione e la coerenza.

• Apportare le correzioni richieste.
  • Insufficiente. Non consegna il lavoro.
  • Regolare. Apporta poche correzioni.
  • Bene. Apporta alcune correzioni.
  • ottimo. Apporta quasi tutte le correzioni.
  • Grande. Apporta tutte le correzioni.

• Ortografia.
  • Insufficiente. Non consegna il lavoro.
  • Regolare. Dovresti migliorare lo stress e l'ortografia delle parole.
  • Bene. Devi migliorare alcuni aspetti in relazione allo stress e alla scrittura delle parole.
  • ottimo. Non fa quasi errori nello stress e nell'ortografia delle parole.
  • Grande. Non fare errori di ortografia.

Passaggi per creare una griglia

Dopo aver preparato la tavola, l'insegnante deve:

Esempi di rubriche

1. Rubrica globale per la correzione di una prova scritta.

1. Rubrica analitica per la qualificazione di un processo di apprendimento.

Criteri:

• Comprensione dei contenuti.
  • Insufficiente. Non mostra comprensione o interesse per il contenuto.
  • Regolare. Capisce alcuni contenuti, ma mostra scarso interesse.
  • Bene. Comprende vari contenuti e mostra interesse per gli argomenti dell'argomento.
  • ottimo. Capisce quasi tutti i contenuti e mostra grande interesse per l'argomento.
  • Grande. Capisce tutti i contenuti e mostra grande interesse per l'argomento.

• Applicazione dei contenuti.
  • Insufficiente. Non si applica il contenuto.
  • Regolare. Applica alcuni contenuti in alcune attività.
  • Bene. Applica vari contenuti a molte attività.
  • ottimo. Applica quasi tutti i contenuti nelle attività.
  • Grande. Applica tutti i contenuti nelle attività.

• Uso del pensiero critico.
  • Insufficiente. Non analizza in modo critico attività e contenuti.
  • Regolare. Analizza criticamente alcune attività e alcuni contenuti.
  • Bene. Analizza criticamente molte attività e molti contenuti.
  • ottimo. Analizza in modo critico quasi tutte le attività e quasi tutti i contenuti.
  • Grande. Analizza in modo critico tutte le attività e tutti i contenuti.

• Partecipazione in classe.
  • Insufficiente. Partecipa poco o per niente in classe.
  • Regolare. Partecipa poco in classe.
  • Bene. Partecipa in classe, ma potrebbe partecipare di più.
  • ottimo. Partecipa molto in classe.
  • Grande. Partecipa a tutte le classi.

• Collaborazione con altri studenti.
  • Insufficiente. Non aiuta i compagni.
  • Regolare. Piccolo aiuto ai suoi compagni.
  • Bene. Aiuta i tuoi coetanei e lavora bene in gruppo.
  • ottimo. Aiuta molto i suoi colleghi e lavora molto bene in gruppo.
  • Grande. Aiuta sempre i suoi compagni di classe e collabora molto nei lavori di gruppo.

• Completamento dei compiti in modo tempestivo.
  • Insufficiente. Non completa le attività.
  • Regolare. Completa alcune attività.
  • Bene. Soddisfa quasi tutti i compiti e li esegue bene.
  • ottimo. Completa tutte le attività e le esegue molto bene.
  • Grande. Completa tutte le attività e le esegue in modo eccezionale.

Può servirti: