הגדרת בית ספר טכני

בתחום החינוכי יש מגוון רחב של שלבים, מחזורים ותוכניות. לכן יש פעוטון, חינוך ילדות מוקדם, רמות חינוך חובה, בגרות, אוניברסיטה או הכשרה מקצועי. האחרון ידוע בעדה, בית ספר טֶכנִיקָה. מטרת האופציה האקדמית הזו היא להכין את התלמידים לגישה לעבודה.

כהנחיה כללית, יש בבתי ספר אלה תכניות הכשרה בהן יש שילוב של ידע תיאורטי ומעשי.

הכשרה לעבודה לא הפסיקה להתפתח

בסדנאות של מהפכה תעשייתית הייתה שם דמות המורה והחניך. לא הייתה הכשרה אקדמית רשמית, מכיוון שבאותה תקופה לא היה השכלה חובה. החניכות התחילו בשנת א עבודה במשך שנים ועם הזמן הם הפכו לקצינים ומורים.

הכשרה טכנית קפצה קפיצה איכותית כאשר הלימודים הפכו לתופעה נרחבת. המרכזים החינוכיים הראשונים שכוונו לעולם העבודה היו בתי הספר לאומנויות ומלאכה. לאחר שהתלמיד עבר את בית הספר היסודי, הוא הצטרף למרכזים אלה ולאחר תקופה של כחמש שנים קיבל תעודה על כושר לעבודה. מודל זה התפתח ובמאה ה -20 הומצא רעיון בית הספר הטכני.

המטרה הייתה הכשרה של טכנאים בענפי התעשייה השונים. כהנחיה בסיסית, חלק מההכשרה נרכשת בחברות והשאר בכיתה. בהכשרה זו ניתן דגש על ידע מדעי-טכני וברקע נכללים נושאים הומניסטיים.

במאה העשרים, התארים הנפוצים ביותר היו הבאים: טכנאי מכונות, ב חַשְׁמַל, במבנים אזרחיים או ימיים או בכימיה. נכון לעכשיו, ההכשרה המקצועית התמחתה בצורה בולטת מאוד, מאז תהליך הסתגלות למערכת מַהְפֵּכָה טכנולוגיה ועולם העבודה המשתנה.

חינוך ועבודה

הגישה הכללית של בתי ספר טכניים היא למצוא א איזון בין שני היבטים: הכשרת הפרט והתאמתם לעולם העבודה. ההצעה החינוכית של מרכז להכשרה מקצועית אינה יכולה להתעלם ממציאות עולם העבודה.

הדף הבינומי הנ"ל מציב כל מיני אתגרים. ראשית, לא קל לחזות מה יהיו צרכי שוק העבודה בעשר עד 15 השנים הבאות. מצד שני, הכשרה אקדמית בעלת אופי טכני צריכה לכלול תוכניות הומניסטיות המספקות ערכים ועקרונות ולא רק כישורים טכנולוגיים.

לסיכום, על תכניות ההכשרה של בתי הספר הטכניים לאזן בין שלושה היבטים:

1) האינטרסים של המדינה ביחס להכשרת אזרחים,

2) אינטרסים עסקיים ו

3) האינטרסים של האזרחים.

צילום: פוטוליה - מדע