מושג בהגדרה ABC

אנו אומרים שלמישהו יש מושג לגבי עניין כאשר יש לו מושג מעורפל ולא מספיק לגביו. במובן השני, שיש מושג על משהו מרמז שיש לך ידע כללי בנושא. בכל מקרה, בשניהם חושים הכוונה היא לצורת ידע אלמנטרית ומעט משוכללת.

תהליך הידע בכל פעילות שהיא

כשאנחנו לומדים משהו חדש אנו מכירים את ההיבטים המהותיים של אזור או פעילות. אם נחשוב עליו לְמִידָה של ה קריאההילד מתחיל בלימוד האותיות והצלילים שלהם ולאט לאט מסוגל לקרוא; תחילה מילים בודדות ואחר כך טקסטים קטנים. בשלב ראשוני זה, לילד יש כמה תפישות, כלומר הוא יודע כמה כלים בסיסיים (למשל האלף-בית) אך הוא עדיין לא מסוגל לבצע קריאה מורכבת. לפיכך, כאשר אנו מתחילים בפעילות אנו מטפלים רק בכלים העיקריים של אותה ואנו אומרים שיש לנו כמה תפישות שיכולות להיות בשפה זרה, של גינון, של הוא צייר, גיטרה או כל פעילות אחרת בה יש תהליך למידה הדרגתי.

על ידי רכישה מסוימת מְיוּמָנוּת י מְיוּמָנוּת בתחום אחד, אנו מפסיקים להיות מתחילים או תחביבים והופכים למישהו מוכשר שיכול להפוך ל מקצועי מאוד מוסמך. לאמיתו של דבר, כאשר מצוין כי אדם הוא איש מקצוע, הוא מאשר כי אותו אדם מכיר היטב נושא ולכן הידע שלו חורג מדעות פשוטות.

המגמה להתמחות

בהמשך לתהליך הלמידה של כל אזור או פעילות, ישנו תָכְנִית כללי:

1) שלב ראשוני בו יש לך מושגים ראשוניים,

2) איחוד ידע ו

3) התמחות סופית.

בואו נמחיש תוכנית זו בדוגמה של מקצוע הרפואה:

1) לסטודנט באוניברסיטה יש כמה מושגים של רפואה,

2) הידע שנרכש מאוחד ו

3) רופא אינו יכול להכיר את כל הרפואה כולה וצריך להתמחות בענף ספציפי.

השגת רעיונות למשהו היא צעד חשוב אך זה לא מספיק

הפעילות המורכבת ביותר שאנו יכולים לדמיין מתחילה בצורה בסיסית מאוד. ברוב המקרים, בתוך זמן קצר אפשר לקבל כמה תפישות לגבי נושא כלשהו. עם זאת, כמה תפישות אינן מועילות.

שקול סטודנט לאנגלית שיודע מעט על דקדוק, יש אוצר מילים קטן (למשל, 500 מילים) ומבין שיחה פשוטה רק אם הם מדברים לאט מאוד. במקרה זה ניתן היה לומר כי לסטודנט האמור יש כמה תפישות באנגלית, איתן ניתן להתמודד עם השפה בצורה מוגבלת מאוד ולא מספקת.

צילומים: פוטוליה - סרגיי ניבנס / סטודיו אפריקה

נושאים במושג