10 דוגמאות להתנהגות בכיתה

ה התנהגותיות או התנהגותיות (מהאנגלית התנהגות) הוא זרם פסיכולוגי המתקרב ליחידים מהתנהגות גלויה וניתנת לצפייה, המובנת כקשר בין מערכת גירויים לתגובה אחרת.

בגישה זו מתנגדי התנהגות מתנגדים לזרמים המסורתיים של הפסיכולוגיה, המתמקדים בניתוח תודעה, מכיוון שהם רואים בהם מודל של ניתוח אינטרוספקטיבי ולכן מעט ניסיוני ומעט מַדָעִי.

אפשר לזהות יותר מ 10 זרמים של ביהביוריזם, כל אחד מהם נתמך בחקירות של תיאורטיקן באזור, כמו טולמן, האל וסקינר, י. ר. קנטור ואחרים.

התניה קלאסית ואופרנית

התנהגות מבוססת בעיקר על שתי צורות של לְמִידָה או התניה, כלומר:

יתרונות וחסרונות של ביהביוריזם בכיתה

רבים הם ה טכניקות התנהגותיות משמש, ביודעין או שלא במודע, בשיטה החינוכית ככזו. הרעיון לעורר לימוד, מאמץ ותשוקה ללמידה וחיזוק שלילי להתנהגויות מנוגדות הוא לב האינטראקציה בכיתה. לשם כך משתמשים בגורמים שונים, כמו ציונים, סנקציות משמעת ואינטראקציה בין תלמיד למורה או בין תלמידים. לדוגמה: לתגמל את ההתערבות, לחסר ולהוסיף נקודות, שגרות הגעה.

עם זאת, יש לומר שרבים מההודעות של התנהגותיות חינוכית היום מתגברים או בתהליך התגברות, מכיוון שהם מניחים את התלמיד מנקודת מבט פסיביים, בהם כולם שווים וחייבים ללמוד באותה מידה, וזה מצמצם את תפקידם רק להיות מעוצב.

ביקורת נפוצה היא כי התנהגותיות מעריך את התהליך החינוכי מהתוצרים ולא מתהליכי הלמידה עצמם. חוקרים רבים טוענים כי דוקטרינות אחרות של חקר הלמידה מציעות שיטות לימוד משטרתיות יותר ופחות המניבות תוצאות טובות יותר בטווח הארוך.

דוגמאות להתנהגותיות בכיתה

1. תגמלו את ההתערבות. מורים רבים נותנים לילדים שמתערבים בכיתה או מכינים היטב את שיעורי הבית שלהם מַדבֵּקָה או מדבקה, כהכרה ציבורית בביצועים הטובים שלהם. באופן זה מגרים התנהגות זו וההיפך מנואש מאחרים באמצעות הערכות מנוגדות.
2. להעניש התנהגות רעה. בעוד שתלמידים טובים מעודדים להמשיך להיות תלמידים טובים, יש להחליש את ההתנהגות אנרכי או מעצבן, למשל, מילד שלא נותן לכיתה להתקדם או מפגין גישה חסר כבוד. חיזוק שלילי זה יכלול נזיפות ועונשים ציבוריים למופת, כדי לשייך את תחושת הבושה להתנהגות הראשונית שברצונך לשנות. ההשפעה תהיה גדולה יותר אם היא תלווה בחיזוק חיובי כאשר הילד מוכן לשתף פעולה, במקום לנקוט בהשפלה ובגיחול כעונשים חברתיים.
3. מחסירים ומוסיפים נקודות. במצבים מסוימים של התנהלות או ביצועים אקדמיים, המורה עשוי לחסר נקודות מאחת או יותר תלמידים כחיזוק שלילי, מכיוון שהם ישייכו את התוצאה הסופית של הנושא שלהם להתנהגות מתנה. הדבר נעשה עם נקודות נוספות, שמתווספות לתלמידים שעושים מאמץ בלתי צפוי (כחיזוק חיובי) או שמתחילים להראות התנהגות טובה יותר.
4. קום כשהמורה נכנס. מורים רבים נהגו לדרוש מהתלמידים לקום כאשר המורה נכנס לכיתה, כאות אני מכבד. שיטה זו ביקשה לשייך את הפורמליות של פעולת הקימה לנוכחות המורים ובכך לחזק קשר של כבוד ופרוטוקול אצל התלמידים. המקביל לשיטה זו הוא לשיר שיר כאשר המורה נכנס לכיתה, כמו א צורת קבלת פנים המחזקת אצל התלמידים עיקרון דומה אך באמצעות פחות צבאי.
5. קנס על העתקה. מומלץ לעתים קרובות להעניש בחומרה העתקות ופלגיאט, כדי להחליש את ההתנהגות המרמה והנוחות האלה אצל התלמידים. הרעיון הוא להטיל את הקריטריון שהמאמץ משתלם ופלגיאט לא, ולכן הוא נסוג לעתים קרובות הבחינה והציון הנמוך ביותר האפשרי ניתנים לתלמיד הפלגיאט ולשותפיו, אם בכלל (תגבור שלילי). אולם שיטה זו היא מעט משטרתית.
6. לחזק את העניין האקדמי. למרות שלכל תלמיד האינטרסים והיכולות הספציפיים שלו, המורה יחזק את התלמיד להפגין צמיחה בעניין שלך בנושאים המכוסים בכיתה, באמצעות הכרה ציבורית או פרטית וטוב יותר הערות. באופן זה התלמיד ישייך עניין בנושא לבין ביצועים טובים יותר וזהו העיקרון הבסיסי של כל למידה. זה, כמובן, מחייב את המורה לשים לב במיוחד למסע האקדמי של כל אדם בכיתה.
7. חקירה כעונש. זוהי נקודת הבזק סביב מנגנוני התנהגות, המתריעה בפני מורים על השימוש במחקר כמו עונש למופת: התלמיד שלא שם לב בכיתה נאלץ לחקור משהו בנושא ולהציג אותו בפניו שיעורים. למרות ששיטה זו יכולה להבטיח חיזוק שלילי להתנהגות הלא רצויה, היא קשורה גם לתלמיד הקשר בין נזיפה למחקר, מה שמאכיל את העניין שלהם בקריאה ושלילית חֲקִירָה.
8. צליל פעמון הדלת. מכיוון שהפעמון מקדים את ההפסקה ובסיום השיעור, התלמידים ישלבו בהכרח נשמע בסוף תקופת הלמידה, אז הם יפסיקו לשים לב למרות שהמורה עדיין מדבר או מסביר משהו חשוב.
9. שגרות הגעה. במיוחד במקרה של כיתות ילדים או כיתות יסוד, מומלץ להשתמש בשגרת הגעה המסייעת להרגיע את חרדת הילדים. תלמידים על ידי כניסה לכיתה, כך שהם מותנים למשל לשמור את המעיל שלהם, לחלוץ את הנעליים, לשבת באותו מקום וכו '. בדרך זו מתחזקים משמעת וסדר ובאופן תיאורטי החרדה מוחלשת.
10. הרחק משיעורים. נידוי הקבוצה יכול להיות א טֶכנִיקָה משמעת פופולרית ומאפשרת לכיתה להתקדם ללא אי נוחות חוזרת מצד התלמיד. מצד אחד, מתבצעת חיזוק שלילי בהתנהגות, שהיא מופת בקבוצה, אך אלא אם כן הגירוש האמור מתורגם למשהו אחר שאינו חוֹפֶשׁ שהושג על ידי התנהגות רעה, ההיפך מהרצוי יחזק את התלמיד.