חשיבות להיות אוטודידקט

סרינה קווג'י
תואר פרופסור לביולוגיה

המודרניזציה המתמדת בהליך החינוכי, הנתמכת בכלים המאפשרים גישה לידע, משמשת גירוי חיובי כך שבכל פעם יותר אנשים מקבלים את ההכשרה המקצועית שלהם בצורה אוטודידקטית, שמציעה מגוון גדול של יתרונות, הנתפסים כחשובים ביותר: 1) אופטימיזציה של זמן ומשאבים למי שמחליט להתאמן באופן עצמאי, בוחר לעשות את זה בבית או יותר מנחם ו אִינטִימִי; 2) הקשר האותנטי של האדם עם יכולותיו הטבעיות וטעמו המיוחד, השוררים על האופנות והמגמות האקדמיות של העשורים האחרונים; 3) צמצום העריקות החינוכיות עקב ההזדמנות לזהות ולבחור את הידע הדרוש באופן מותאם אישית באמת; 4) פיתוח מנטליות טרנס-דיסציפלינרית שבאמצעותה יכול אותו אדם לשלב ידע של תחומים שונים, ומייצר בתורו ידע חדש שמגביר את ההתפתחות של שאר האנושות; 5) הפחתת עלויות ההשקעה על ידי המדינות לתמיכה במוסדות מקצועיים המנוהלים על ידי תכנית החינוך הפורמלית.

הפיתוח והשימוש ההמוני באינטרנט הביאו יתרונות מרובים לשיתוף האנושות, לא רק עבור הנראות העסקית וה הגלובליזציה הכלכלית והמנגנונים לקנייה ומכירה של מוצרים ושירותים, אך גם סיפקה כביש מהיר אמיתי להפצת ידע, באמצעות משאבים יעילים ומתמחים יותר ויותר עבור כל תחום ושם מומחים לקחו צעד קדימה לקראת היווצרותם של חדשים אנשי מקצוע, במסגרת תכנית שמתגברת על מגבלות הפרדיגמה החינוכית ששלטה בהכשרה אקדמית מקצועית במוסדות ציבוריים ו פרטי בכל העולם.

פירות של משמעת והתמדה

כדי להיות מסוגלים לחנך את עצמך בצורה אוטודידקטית, נדרשת כנות עמוקה עם עצמך, באמצעות ידע עצמי וחקירת יכולות וטעמים מידע אישי של כל אחד משלים עם כוונה מה לעשות עם הידע הנרכש, מעבר לזה, מנה חזקה של דיסציפלינה המאפשרת להניח התמדה ופיתוח שיטת לימוד מותאמת אישית כמרכיבים חיוניים להשגת כל מטרה מוּרָם.

התוצאה של השילוב של כל המשאבים הללו בונה, צעד אחר צעד, דרך בלתי ניתנת לטעות להצלחה עבור האדם האוטודידקט, שהוא היוצר והבמאי מניסיון הלמידה שלך, אתה יכול לזהות ולתקן בזמן כל סוג של כשל בלמידה שלך ובמה שאתה מפתח באמצעות מה שנלמד, מכאן שאנשים אוטודידקטיים נחשבים לבעלי יכולת ויעילות גבוהה בביצועיהם המקצועיים ונוטים להתקבל לעבודה תפקידים ועיסוקים, במקרים רבים, עם שכר גבוה יותר של אותם אנשים שהיו עסוקים בניהול תיק מלא בתארים אקדמיים מוסדיים.

מוחות מתקדמים

המוח האנושי הוא עצמו טרנס-דיסציפלינרי. בין הטעמים המיוחדים של אדם יש רפרטואר רחב של אפשרויות, למשל, לאותו אדם יכולות להיות העדפות לתותים וגם כמו תפוחים, ובתמורה אולי תעדיפו את הראשונים במיץ, בעוד שהשניים אוכלים אותם כֹּל. זה אותו הדבר לגבי כל שאר הגורמים והאפשרויות הקיימות, רופאת שיניים יכולה להרגיש תשוקה גדולה למקצוע שלה ובמקביל להתמסר לתכשיטים עם חבל תיל, שיכול להוביל אותה להחליף טכניקות של כלים וחומרים בין המקצוע שלה לתחביב שלה לעשות משהו מושלם נוֹרמָלִי.

במובן זה, חינוך אוטודידקט מאפשר החלפה מתמדת בין ידע לבין התועלות שניתן להשיג אם ידע שזור בין אזורים שונים, פעילות גופנית מנטלית המחזקת את יכולת פתרון הבעיות של האדם במצבים שונים, שכן יכולת זו של המוח באימונים האדם האוטודידקט מסוגל לבצע אקסטרפולציה מעבר לרמה המקצועית, להתייחס לכל שאר ההיבטים של חייו של האוטודידקט, להפוך אותם למישהו עם פוטנציאל גדול יותר לפתרון אסרטיבי, כישרון שמכוון כתוצאה מכך אל ההנאה שבעשיית דברים להנאה וההתקדמות שהם חווים עם כל הישג השיג.

עצמאות אינטלקטואלית

היבט נוסף בעל חשיבות עמוקה שממנו נהנים מי שמניחים את השכלתו בעצמם באופן אוטודידקטי הוא עצמאות בהתפתחותם האינטלקטואלית, תחושת חופש המוגבלת ומוגבלת על ידי ביצוע תכנית אחת כמו זו של תארים אוניברסיטאיים, ביתר שאת לפי הנחיות התוכן אקדמאים שנבחרו עבור האינטרסים המיוחדים של אלה שמעצבים את תוכנית הלימודים ולא עבור מה שעשוי להידרש או לעניין הן את התלמיד והן את מציאות עבודה חיצונית, שכן מבחינה תפקודית אין זה בר-קיימא לבצע שינויים מתמידים ומותאמים אישית בין התכנים המוצעים באמצעות החינוך עמוס באנשים.

חופש אינטלקטואלי מאפשר לאדם להגמיש את קצב החיים שלו על מנת לקבל ידע באיכות הגבוהה ביותר האפשרית, תוך חיפוש פעילות גופנית באופן מעשי חיזוק של מה שנלמד, מייצר תוצאות ככל שהוא מתקדם בלימודיו, תופעה המאפשרת לו להיות עצמאי כלכלית עם הרבה יותר מהר מאדם שצריך לצפות לעמוד בכל המטרות של קריירה פורמלית, כדי להשיג את התואר הדרוש שמאמת את הידע שלו לצאת למגזר עבודה, שייתכן מאוד שאתה לא ממש כשיר לו בגלל חוסר הניסיון והמהירות שבה חברות מתפתחות מצב טכנולוגי המובן על ידי יותר ויותר מובילי עסקים ופרויקטים, יחד עם העובדה שאדם אוטודידקט הופך גם ליוצר של פרויקטים משלהם שיהפכו לעצמאיים כלכלית, מספקים תרומות גדולות לשאר הכלכלה העולמית וצמצום ההוצאה הציבורית על ידי חלק מהמדינות.

כולנו אוטודידקטים במובן מסוים.

כמה מיומנויות אנו לומדים בעצמנו ולשם כך אנו פונים למערכת הניסוי והטעייה. לפיכך, מול בעיה בלתי צפויה ואשר איננו יודעים עליה דבר, אנו מתחילים לבדוק פתרונות אפשריים עד שנמצא תשובה מספקת.

ישנן שתי גישות אפשריות לאוטודידקטיות. האחד יהיה עבור אלה שצריכים למצוא תשובות לשאלות או חששותיהם, והשני מבוסס על ההנאה שבלמידה לשם למידה. בכל מקרה, לתלמיד המאה ה-21 יש כמה כלים חדשים: ה המחפשים שֶׁל מרשתת, מדריכים של YouTube או אפליקציות לכל מיני נושאים.

טכנולוגיות חדשות משנות את מודל הלמידה המסורתי המבוסס על בינומיים תלמיד-מורה ואיכשהו בסופו של דבר כולנו נהיה אוטודידקטים ברגעים מסוימים שלנו חיים.

הפניות

צ'מורו, א. ב. (2014). מקור הטכנולוגיה בחינוך: חלוצים/תחילת הטכנולוגיה של היישום ב-Edu: החלוצים. היסטוריה ותקשורת חברתית, 19, 409-424.

סנטילן, מ. ל. v. (2018). למידה עצמית והשפעתה על איכות הלמידה של סטודנטים להשכלה גבוהה. אופונטיה בראווה, 10(2), 169-175.

טוריקו רדונדו, ר. (2012). ילדים מוזיקליים: אוטודידקט של המאה ה-21. מוזיקה וחינוך: כתב העת הבינלאומי לפדגוגיה מוזיקלית.

תמונה: Fotolia. סוג'ניה