מושג בהגדרה ABC

למידה נחשבת לאחד הפונקציות הנפשיות העיקריות המוצגות על ידי בני אדם, בעלי חיים ומערכות מסוג מלאכותי. במונחים סופר כלליים, נאמר שלמידה היא רכישת כל ידע מהמידע הנתפס.

חלק מהמאפיינים שבאים לידי ביטוי בעיקר לאחר שקיבלו למידה כלשהי הם: שינויים בהתנהגות, זה לא רק הוא מניח את שינוי ההתנהגויות שכבר קיימות אך גם את הרכישה של התנהגויות חדשות שישולבו כתוצאה מאותה חדשה. לְמִידָה.

לדוגמא, כאשר אנו לומדים שפה חדשה, כדי שזו תהפוך ללמידה היא חייבת להיות משמש אך מה שקורה באופן מסורתי כאשר השפה אינה מתורגלת לאחר לימודה, היא שכחה מאותו הדבר. וכמובן, אותו מצב משתרע על סוגים אחרים של נושאים שנלמדים.

תכונה חשובה נוספת היא ניסיון, מכיוון ששינויים בהתנהגות קשורים קשר הדוק לתרגול ואימון. לדוגמא, כאשר לומדים לנהוג ברכב, יהיה צורך לעקוב אחר כללים מסוימים שפעילות זו מרמזת עליהם, כמובן, קונקרטיזציה בצורה הטובה ביותר שכן בנוסף, בסוגיה מסוג זה, לא רק החיים שלך אלא גם החיים שלך אחרים.

והמאפיין האחרון של תהליך הלמידה שעובר כל פרט הוא האינטראקציה היומיומית המתמדת עם שלהם סביבה זה בהחלט יקבע את הלמידה.

בין ה גורמים שתקל או תסבך את המשימה של לִלמוֹד אנחנו יכולים לפגוש את מוֹטִיבָצִיָה שניתן להשפיע, להגדיל או להקטין בהתאם לאלמנטים פנימיים או חיצוניים לאדם הלומד. לדוגמא, ילד שנמצא ב בית ספר סובלים מקנטרות חוזרות ובדיחות מצד חבריהם לכיתה, כמובן, העניין שלהם או המוטיבציה ללמוד יושפעו מאוד שלילית, כלומר, בוודאי, אותו ילד לא יגלה שום עניין ללמוד בבית הספר בגלל שלו חברים לכיתה.

וגם ה הַבשָׁלָה פסיכולוגית של מישהו תהיה חיונית כשמדובר בלימוד נושא מסוים שבני אדם מוציאים שלבים מסוימים בהם, בחלקם זה יקל עלינו להבין כמה נושאים ובאחרים לֹא.

גורם נוסף שיכול לעזור או לנטרל תהליך למידה הוא ה- זמינות חומר שיש לך. לדוגמה, אם ההורים אינם מספקים אמצעים כלכליים מסוימים לילדם, למשל, לקנות את סֵפֶר שבבית הספר מתבקש, כנראה, זה יהיה מאחור במשימות ובשיעורים.