הגדרת ביצועים אקדמיים

הערכה המאפשרת למדוד את הידע שלמדו התלמידים

הביצוע אקדמי הוא מושג שמשמש בצורה לְמַעֵט בתחום החינוכי להתייחס ל הַעֲרָכָה שבשונות מוסדות חינוכית וברמות המקבילות, היסודי, המשני, האוניברסיטאי, מתבצעת על ידי אנשי המקצוע המוסמכים להעריך במדויק את הידע שנלמד על ידי סטודנטים.

ייחשב כי לסטודנט יהיו ביצועים אקדמיים טובים כאשר לאחר ההערכות אליהן הוא נתון במהלך הקורס הנדון, ציוניו טובים ומספקים. נהפוך הוא, נדבר על ביצועים אקדמיים גרועים או נמוכים של סטודנט כאשר הציונים שהושגו לאחר הבחינות לא מגיעים לרמת האישור המינימלית.

המטרה שלך: לאשר למידה מוצלחת של תלמידים

לאחר מכן, המשימה העיקרית של ביצועים אקדמיים תהיה לדעת אם התלמידים למדו בהתאם לתכנים שנלמדו. כעת עלינו להדגיש כי ביצועים לא רק יספרו לנו על היכולות שהתלמיד מציג ומאפשרים להם להבין מה שמורים שלהם מלמדים ייתן לנו גם מושג מלא על הנטייה שהתלמידים מציגים ביחס לגירויים חינוכית.

גורמים המשפיעים על הביצועים החינוכיים

בינתיים, בהופעה זו, בין אם היא טובה או רעה, נושאים רבים משפיעים ומשפיעים עליה לא רק על השתתפות בכיתה לִלמוֹד השיעור לעבור היטב את המבחן וזהו, אבל יש הרבה

גורמים שלא רק קשורים ללימודים כדי להשיג ביצועים טובים או רעים בהקשר זה.
ביניהם אנו יכולים לצטט את מוּרכָּבוּת של הנושא, מורה עם יכולת פדגוגית מועטה, הדורש ממקצועות רבים במקביל, חוסר עניין ו הסחות דעת מצד התלמיד, נוכחות לקויה בכיתה עקב בעיות אישיות, בין העיקריות נושאים.

מטרת הביצועים האקדמיים היא להשיג מדד אובייקטיבי וקונקרטי של ביצועיו של כל סטודנט, המטרה היא לא לרשום הערות גחמני או דיסוננטי, מה שרוצים ביסודו באמצעות כלי הערכה זה הוא לדעת בוודאות אם התלמיד למד בהתאם לתכנים, כי אלה הם אלה שיאפשרו לתלמיד מחר לבצע ביצועים מספקים בהקשר להיות.

אין לקחת זאת כמדד לאינטליגנציה. זה רק מודד את הידע שנלמד

ולבסוף איננו יכולים להימנע מכך שביצועים אקדמיים אינם מדד אינטליגנציה שמישהו מחזיק. כי שם ילדים מאוד מסוגלים ואינטליגנטים שלפתע סובלים מהפרעת קשב וזה יכול להשפיע ישירות על הביצועים האקדמיים שלהם אבל זה לא סימן לחוסר אינטליגנציה, רחוק מכך.

נושאים בהישגים אקדמיים