קונספט בהגדרה ABC

המילה עריקה מגיעה מהפועל desertar שמשמעותו לנטוש או להפסיק לעשות משהו שנעשה במישור או בהקשר כלשהו.

לוותר או להפסיק לעשות משהו

המונח משמש בעיקר בשתי מסגרות מוסדיות ששניהם קשורים ל מילוי משימה שנמשכת כמה שלבים או רגעים: אחד מהמוסדות הללו הוא הצבא וה- אחר הוא ה בית ספר.

עריקות צבאית: עזיבת הצבא או אי ביצוע השירות הצבאי כמתוכנן

בשני המקרים העריקה מובנת כתופעה שלילית, אם כי במקרה של הצבא יש לה לחוש הרבה יותר קשור לפשע ובמקרה של בית ספר זה מובן בדרך כלל כבעיה חברתית של קשה פִּתָרוֹן.

כאשר אנו מדברים על עריקות בתחום הצבאי, אנו מתייחסים למשהו שנחשב ברוב המקרים לפשע.

בעיקרון סוג זה של עריקות מורכב מאי מילוי השירות הצבאי החובה או עזיבת הצבא, לא משנה מה תהיה הדרגה.

מעשה פחדן ועונש

זה מה שכן הפרט שעוזב את מוֹסָד לאחר שסיים את הקריירה שלו והצליח לבצע את פעילותו, הוא נתפס כמי שאינו רוצה להגן או לשרת את המדינה אליה הוא שייך.

לכן, מעשה זה נתפס כפחדנות ונחשב לפשע חמור ביותר ברמה המוסדית.

תלוי במקום וב- חֲקִיקָה שכל צבא לאומי או מקומי מקיים, עריכה עשויה להיענש בעונשים מרובים ביותר רציני, אפילו לשאת בעונש מוות אם המדינה המדוברת עדיין שומרת על צורה זו של עֲנִישָׁה.

העריק, כפי שמכונה האדם שמניח על עצמו התנהגות זו, יכול להישלח לכלא כעונש על מעשיו.

מקובל לעריקים, ברגע שהם מקבלים החלטה זו, לעזוב את ארץ מוצאם ולפנות מקלט באחרים כדי להימנע מעונשים קשים שכפי שכבר אמרנו, פעולה זו תכננה.

חשוב לציין כי על פי משמעות זו של המילה עריקה היא תוצאה של החלטה אישית פרטנית.

נשירה מבית הספר: נשירה מבית הספר היסודי או התיכון עקב גורמים סוציו-אקונומיים לרוב

במקרה של נשירה מבית הספר, אנו מדברים על בעיה עמוקה יותר שכן, למרות שהיא מתחילה גם מההחלטה האישית שכל תלמיד מקבל, אנו יכולים לדבר רק על נשירה כאשר מספר התלמידים הנושרים מתחיל להיות משמעותי ביחס למספר התלמידים הכולל נרשם.

לפיכך, אדם בודד הנושר מלימודיו אינו נחשב בהכרח לנשירה מבתי הספר.

הוא האמין כי ברוב המקרים שיעורי הנשירה הגבוהים נובעים מבעיות חברתיות הקשורות ל עוני, סבל, חוסר ציפיות, אבטלה, העסקת יתר (שמונעת ממבוגרים לסיים את לימודיהם), חוסר האפשרות של לַחשׁוֹב עתיד טוב יותר וכו '.

הנשירה מתרחשת בשלבים הראשוניים והמשניים, בעוד שכאשר היא מתרחשת בראשונה המצב קשה יותר וקשה להיפוך.

עכשיו, ילד לא מפסיק ללכת לבית הספר מהיום למחר ומסיבה אחת, אבל יש כמה גורמים שמתכנסים כדי שזה יקרה סוף סוף.

הקשר בו שוררים ליקויים, היעדר בלימה ותמיכה משפחתית המעניקים זכויות ומעודדים ללכת לבית הספר ללמוד ומזהים זאת כאמצעי התגברות צוות, קשיים המונעים עמידה בהתחייבויות בבית הספר, ציונים ירודים, בעיות בקבוצת השווים, הם מהגורמים השכיחים ביותר לנשירה מבית הספר.

פתרונות: מדיניות ציבורית המשפרת את התוכן ומכילה את האוכלוסייה המקופחת ביותר

לא ניתן לפתור את כל הסיבות הללו ופעמים רבות כרוך בעבודה עמוקה וקשה של האחראים לתחומי ה חינוך זה לוקח הרבה זמן לפני שנתן את התוצאות החיוביות הראשונות.

אין ספק, בעיה זו של נשירה מבית הספר היא אתגר אמיתי להתמודד איתו ולפתור אותו המדינות הסובלות מכך, בעיקר אלה שמתפתחות או שיש להן שיעורי עוני גבוהים.

ישנן מדיניות ציבורית שונות שניתן ליישם לקידום שילוב ולעודד את אלה שמחליטים לעזוב את הלימודים מכיוון שהם לא מוצאים את התוכן אטרקטיבי או מכיוון שההקשר המקופח שלהם לא מעיר את שאיפתם להתקדם למחר.

כעת עלינו לומר כי מדיניות זו חייבת להיות מלווה על ידי רבים אחרים שמטרתם לשפר את התנאים הסוציו-אקונומיים של המעמדות הלא מוגנים ביותר, שהם בדיוק שהם הכי רחוקים מבית הספר, וכדאי לומר שבאופן פרדוקסלי הם הכי צריכים את זה כי ההוראה היא הספק הגדול ביותר של אפשרויות להשיג עתיד טוב יותר מתגבר.

בעיות שחיקה