定義ABCの概念

教育プロセスの要請により、個人の知的および道徳的能力を開発する

教育は、人または 機関 それは途方もないので開発することができます 責任 教育プロセスの要請により、個人の知的および道徳的能力を開発します。

学校、教師と家族、教育の主役

教育機関としての学校、そしてそのような仕事を遂行するために訓練された専門家としての教師は、 この非常に重要な活動を正式なレベルで、つまり知識と 科目。

現在、このアクションを開発しているのは彼らだけではありませんが、人生のある時点で別の人を教育する責任を負っている他の俳優もいます。 息子の父、孫の祖父、甥の叔母など。 これらの場合、教育活動は、何であるかについて人を教育するために特別に向けられます とりわけ、特定の状況で行うこと、行動すること、価値観や規範を尊重することは良いか悪いか 問題。

活動、職業の開発、または意思決定を可能にするスキル、価値観、知識を教える

したがって、教育は子供に2 + 2がいくらであるか、またはフランスの首都であり、どの大陸に属しているかを教えるだけでなく、教育することもできます。 知識や科学とは関係のない問題について誰かに指示し、訓練し、指導するたとえば、人生の障害を克服する方法や、悪いことに接する行動について誰かを教育する 行動 そして、矯正と優しさの道を進みたいのであれば、従わなければならないものです。

その間、また、 教育のアクションは、特定のオブジェクトまたは要素を対象にすることができます。たとえば、ファッションデザインに取り組んでいる場合は、目を教育します。 もちろん、この分野では、他の部分から目立つために、生地やアクセサリーを選ぶ際の良い目が不可欠だからです。

人や要素に適用される場合によっては、教育の行動は常に同じの受信者がスキルを学ぶことを意味します、 価値観、特定の知識など、あなたが活動や職業を発展させたり、あなたの中で決定を下したりすることを可能にします 一生。

誰かが他の人を教育する行動をとるとき、彼らは感情的、知的、社会的変化を通して彼らの活動が具体化するのを見ることができます、を受け取る対象で必然的に発生する 教育 問題の。 明らかに、このプロセスで使用される有効性、欲求、および戦略に応じて、 学んだことは一生続くこと、またはそれが強化されていなければ簡単に忘れられること 機会に。

受け手の年齢によって条件付けられた教育戦略

誰かの教育を実施することになると、もう1つの関連する問題は、年齢です。たとえば、いつ誰に教育をしなければならないかなどです。 子供を教育することは、大人が対象であった場合に使用されるのと同じツールと方法を使用することはできません 教育する。 基本的に、子供は常にある種の注意と特別な注意を必要とします。なぜなら、子供時代には、思考と表現の形が最初に構築される場所になるからです。 将来のすべての基礎となる誰かの場合、それは、子供が将来の発達において彼を傷つける不安定化を引き起こさないように、慎重にそして措置を講じなければなりません。

評価、教育を評価するための基本的なツール

一方、厳密に言えば、 正式な教育 または学校、この場合、 評価 それを通してそれが可能になるので、それの改善を求めるときの基本的な手段になるでしょう 具体的には、求められていたことが達成されたかどうか、つまり、学生が何を理解したかを知ること。 私が教える。 一方、評価は、学生が報酬、注意、罰を確立するための優れた方法です。 期待されるレベルを下回っているとき、または適切に勉強しなかったとき、彼らは完璧に勉強しました。 それぞれ。

上記のすべてについて、教育が人の生活に与える関連性と影響を推測することができます。 理想的には、その人は子供の頃から正しい教育を受けています。 彼らの思考の構造化と経路の開発に有利に貢献します 式。 さらに、幼い頃からの適切な教育は、 成熟 感覚、動き、刺激 共存 そしてその 統合 環境と。

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