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    いじめに関するエッセイ

    その他   /   by admin   /   November 29, 2021

    いじめに関するエッセイ

    いじめや社会からのいじめを根絶することの重要性について

    言葉 "いじめ」—英語から借りること—は、もはや誰にとっても異質ではありません。以前に苦しんだ人、他の名前を持っている人、あるいは名前がない人、あるいは今日それを根絶するために努力を捧げている人にとっても。 それは、現代社会では恥ずかしいほど一般的な現象ですが、 個人および集合的精神への影響は、ほとんどすべての形態の場合と同様にひどいものです。 暴力。

    いじめまたはいじめは、それを定義する必要がある場合、学校環境で発生する、個人またはその小グループに対する攻撃の持続的かつ容赦ない行動です。 その症状は非常に多様である可能性があります:絶え間ない殴打、侮辱と屈辱、軽蔑の促進 グループ、学用品の盗難または破壊、「氷の法則」(選択的な社会的排除)、さらには虐待 性的。

    これらの有毒な学校の行動が交差する個人的な境界が何であれ、彼らは常に心に留めています 弱者の残酷さと執拗な征服との概念の根絶に共通 の連帯 許容範囲 との 尊敬する 理論的には、学校はそれを促進しようと努めています。

    このいじめ行為の犠牲者(犯罪や精神病質に接することもあります)は、さまざまな程度で経験します 精神と精神の形成の重要な段階での脆弱性、無力感、感情的な恐喝の状況 性格:学校での虐待のほとんどのケースは、社会化が 継続的かつ必要です。 したがって、その結果を過小評価してはなりません。

    これらの状況が犠牲者にもたらす怒りと欲求不満の割り当ては、最終的にはある種の出口を求め、そして 通常、攻撃の新しいサイクルの燃料として機能します:サードパーティ(被害者から加害者へ)または1人に対する 同じ。

    の破壊 尊敬、自殺行動の促進、さらには ストレス 心的外傷後の出来事は、いじめに繰り返しさらされることの一般的な結果であり、最良の場合、青年期または成人期に心理療法の仕事を必要とします。

    しかし、いじめの影響を受けるのは直接の犠牲者だけではありません。 これらの行動が実行される免責は、暴力がメカニズムであるという考えをグループ内で強化します 他者との取引に有効であるだけでなく、法律、制度、および 連帯。 要するに、彼らは 民主主義 そして社会的平和。

    いじめが起こるのはなぜですか?

    いじめは有毒で有害な現象ですが、特に家庭や、いじめを犯した人、つまりいじめや虐待者の親密な生活の中で、以前の病気の症状でもあります。 後者は必ずしもある種の精神病理を示すわけではありませんが、一般的に家庭での虐待の犠牲者であり、愛情のない家族からのものであり、多くの場合、

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    共感 と認知の歪み。

    それらの中には、性的虐待の犠牲者、暴力的な家の子供たち、または単に、熱心な若者を見つけるのが一般的です。 保護者の注意を引くことは、学校当局を通じて、敵対的な行動を通じて、そして 学校。

    これは、虐待者自身が心理的注意と社会的指導を必要とするため、いじめの根本原因に取り組むことは容易ではないことを意味します。 しかし、明確なことが1つあるとすれば、それは学校機関(つまり、建物の単純な「世話人」ではなく、教育プロセスに関与する当局)が存在し、 コミュニケーション 学生と大人の間では、彼らはこれらの行動を検出し、より深刻な問題に変わる機会を与えることなく、それらに迅速に対処するための鍵となります。 いかなる状況においても、それらは標準化されたり、軽視されたりしてはなりません。

    他の有用なメカニズムは、いじめの可視性とクラスのダイナミクスにおけるそのアプローチです。通常、虐待に対するグループの圧力があり、それを支持しません。 結論として、それはグループのコミットメントを必要とし、簡単に過小評価されるべきではない現象です。 犠牲者の非難のひねくれたメカニズムでは、犠牲者の攻撃的な反応の欠如に起因すると考えられます。

    参照:

    • の「エッセイ」 ウィキペディア.
    • の「いじめ」 ウィキペディア.
    • 「いじめのさまざまな形態:身体的。 心理的、言語的、性的、社会的、ネットいじめ」 バレンシア国際大学 (スペイン)。
    • 「いじめとは?」 で コアウイラ州政府 (メキシコ)。

    エッセイとは何ですか?

    NS テスト それは 文学のジャンル、そのテキストは散文で書かれ、特定のトピックに自由に対処することを特徴とし、 引数 そして、作者の感謝と、作品を装飾し、その美的特徴を高めることを可能にする文学的および詩的なリソース。

    それは、ヨーロッパのルネサンス、とりわけフランスの作家ミシェル・ド・モンテーニュ(1533-1592)のペンから生まれたジャンルと見なされています。 そして何世紀にもわたって、それは構造化された教訓的でアイデアを表現するための最も頻繁な形式になりました 丁寧。

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