性教育の定義

性教育は単なる知識の伝達に還元されるのではなく、 人生のさまざまな分野で自己実現するために必要な個人的スキルの開発 性生活。 たとえば、個人のアイデンティティの構築に関係する問題では、自分自身の声に耳を傾けることを学ぶことから、 イエスかノーかを言い、自分の欲求を認識し、好きなことと嫌いなことを学び、自分自身を知る必要があります。 性教育は、私たちの態度、価値観、他者とのコミュニケーション方法を分析することを可能にします。

の 教育 セクシュアルとは、必ずしもセックスについて話したり、一連の自己または異性への刺激技術を教えたりすることを意味するものではありません。 また、それについて独占的に話すことを意味するものでもありません。 再生. これらのケースのいずれにおいても、私たちは還元主義に陥っています。 しかし、セクシュアリティは同じようではありませんが、これまでもこれからもそうであるため、彼らに恋をしないのは簡単ではありません。 歴史を通じてタブー視されている主題であり、私たちに直接影響を与える政治的紛争の主題でもあります。 主観。

これらの問題やその他の問題のために、その教えと概念化は偏って偏っており、性器だけでそれを特定することさえあります. ただし、セクシュアリティには性器が含まれますが、性器に限定されないことは断言できます。 セクシュアリティを生殖器と同一視するようになった、この制限されたセクシュアリティの見方は、主に性器に焦点を当てた性教育と密接に関連しています。 望まない妊娠や感染症の予防に特に重点を置いて、同じことを行うことで生じる可能性のあるリスクについて警告する 性的。 このように、それがアプローチされてきた軸は、一般的に生物学的側面に焦点を当て、生理学的、解剖学的、および アンドロセントリック、ヘテロ規範、シスロジックから、ライフサイクル全体で発生する生殖器系と身体的変化に関する機能 性別差別。 生物学的還元主義に基づくこの教育モデルは、伝統的に教育機関によって再現されてきました。 このように、開発に関係する多くの質問が ポジティブで健康的なセクシュアリティ。これには、病気がないことや妊娠を避けることだけが含まれているわけではありません。 望ましい。

性教育のパラダイムシフトに向けて

現在、性的および（非）生殖に関する権利は、普遍的人権の一部として認識されています。 したがって、性に関する教育も

右 すべての人と 1 つの 義務 国の完全な行使を保証するために。 アルゼンチンなどの多くの国では、性教育が公式化されています。 法 包括的な性教育。

広い意味で、性教育は自分自身の体についての一連の学習と関係があります。 同意に基づいた、親切で敬意を持った方法で彼に関係する方法、および他の人と同じ方法でそれを行う方法 人々。 性教育は、セクシュアリティに関する責任ある決定を下すために、自分自身の身体の自律性と主権の発達に取り組むことを含みます. このように、今日、伝統的に残っていた課題 感情の認識と積極的な表現、愛情の価値化など、 の エクイティ ジェンダー間の、尊重 多様性 性的指向と性同一性について。

また、それはの開発を促進します 考え 伝統的に自然であると信じられていたが、私たちが実際に知っている行動を非精神的にすることを可能にする重要なもの 性別に基づく特定の社会的役割の分布など、社会的文脈に起源を持つもの。 この意味で、性教育は、ステレオタイプと表現をどのように再現するかを理解することを可能にします 不平等と不当に非対称な力関係を正当化し、私たちがどのように被害者であり、行使するかを正当化する 暴力。

性教育者の役割

この中に パラダイム、教育者の役割は、人々が自由に、責任を持って決定する重要な能力の形成と開発に貢献するファシリテーターの役割です。 自分自身の体について、また、敬意を払った慣行と肯定的な評価に基づく対人関係の促進と同様に、 多様性。 要するに、性教育者は個人の豊かさに貢献しなければなりません。