読み書き能力を高めることの重要性

私たちは絵文字やアルファベットから文字情報を受け取ったり、他の人に情報を伝えたりすることができます。 自分の文化的、社会的背景の記述法を知らない人は文盲です。 したがって、リテラシーとは、書かれたコードを学習するプロセスです。 一言で言えば、知ることになります 読み書き、知識への基本的な扉を意味します。

歴史は、このグループの外にいるということは、権利の操作や乱用を許可することを意味することを示しています。 残念ながら、私たちは知識を優先すると同時に、アクセスできない人々を抑圧し軽視する社会に住んでいます。 一般化するのは間違っていると主張する人もいるかもしれないが、これは無実にもかかわらず、隠すことのできない現実である。 意識 個人レベルで自分を表現できるということ。

非識字は深刻な社会問題です

人がアルファベットを知るためには、アルファベットにアクセスできる必要があります。 教育システム 規制されている。 幼児が読み書きシステムを管理するには、いくつかの方法があります。 それらはすべて学校教育の最初の数年間に活性化されます。 この学習は、他のより高度で複雑な知識を始めるために絶対に不可欠です。

何らかの理由で読み書きができない人は、自分が住んでいる大きな社会に溶け込むことができない人になってしまいます。 言い換えれば、読み書きの方法を知ることは、学習プロセスを開始し、コミュニティの一員になるための最初のステップです。 この現実は知ることができ、これに対して非常に具体的なパラメータである識字率が確立されています。 それは国の繁栄と人間の発展を決定する社会的指標です。

ある国の住民があらゆる種類の原材料を持っていても読み書きができなかったとしたら、 この状況の結果は非常に深刻になるでしょう：社会的疎外と貧困、社会紛争、 失業など

国の識字率とは、その国の識字率を指します。 人口 15 歳以上で読み書きができ、読み書きができる人。 健康状態と一人当たりの収入とともに、読み書きできる人の割合は、人間開発指数 (HDI) の基礎的な部分を構成します。

2010 年のユネスコのデータによると、識字率には 3 つのレベルがあります。1 つは約 100% の国グループ (キューバ、ノルウェー、ロシア、スペイン、メキシコなど)、100% 程度の国グループです。 率が90％未満の国（ペルー、トルコ、サウジアラビア、エルサルバドルなど）と率が80％未満の国（ニカラグア、グアテマラ、タンザニアなど） モロッコ）。

視覚障害者と点字システム

何世紀にもわたって、視覚障害者は明白な理由で知識にアクセスできませんでした。自由に使える読み書きシステムがなかったからです。 点字システムの発明により 始まり 19 世紀には、視覚障害者は情報、知識、文化全般にアクセスできる可能性がありました。

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