社会文化理論の定義

社会文化理論は、社会的相互作用と文化の影響が人々の認知プロセスに影響を与えるという人間発達分野からのアプローチです。

多くの場合、科学研究の進歩が起こった歴史的背景を知ることが不可欠になります。 たとえば、スタンリー・ミルグラムが実施した服従に関する研究は、その理由を説明する試みとして生まれました。 ナチスの兵士たちは命令に従い、絶滅収容所でユダヤ人、ロマ人、同性愛者、敵の殺害と拷問を行った。 集中。 これらの方針に沿って、ヴィゴツキーの社会文化理論は、政治的文脈が科学の発展に影響を与えたもう一つの例です。

理論の発展の歴史的背景

それは1917年の初め、より正確に言えば2月、ニコライ2世指揮下の帝政ロシアは経済危機を経験していた。 非常に深刻なため、農民、労働者、兵士が武器を持って蜂起し、党員によって指導された 共産主義者。 これに一連の武装運動が続き、十月革命で終結した。 ウラジーミル・レーニンは、ツァーリズムを脇に置き、ロシア帝国主義に道を譲る「新しい」ロシアの指導者として立ち上がった。 共和国。 その後、1922 年に、ソビエト社会主義共和国連邦、ソ連、または単にソビエト連邦として知られる新しい地政学的システムが台頭します。

新ソ連の指導者、特にヨシフ・スターリンは、ソ連の科学は次の公準に従うべきであると結論付けた。 フリードリヒ・エンゲルスやカール・マルクスのような作家は、それ以外のものはすべて望ましくないものとして分類されるでしょう。なぜなら、それはアプローチから来ているからです。 「資本家」。 この意味で、心理学はこのパラダイムによって最も「影響を受けた」学問の一つであり、そのためソ連の心理学の統合は複雑であった。 しかし、彼は少しずつ、古典的条件づけの父であるイヴァン・パブロフや経験的並列論の著者であるゲオルギ・チェルパノフのような理論家たちと足を踏み入れました。 しかし、おそらく最も注目すべきソ連の心理学者の一人はレフ・セミオノビッチ・ヴィゴツキーだろう。

ヴィゴツキーはベラルーシ出身の心理学者で、医学、法律、哲学、歴史、そしてもちろん心理学などのさまざまな分野を研究しました。 学術的な訓練のおかげで、ヴィゴツキーは心理学が苦しんでいるいくつかの限界を特定することができました 明らかにビジョンを支持していたパブロフ理論の還元主義としてのソビエト 生理学的。 これらの制限を考慮に入れて、ヴィゴツキーは、人間の行動は相互接続されたシステムに基づいており、そのシステムは常に進化し、最大限の可能性を達成できると提案しました。

ヴィゴツキーの理論は、社会的および文化的相互作用を通じて認知の発達と学習がどのように起こるかを説明しています。 つまり、ピアジェの遺伝認識論などの他の提案とは異なり、社会文化理論では学習は見られません。 個々のプロセスとしてではなく、社会的および文化的環境を構成する要素に大きく依存する集合的なプロセスとして、 このように、同僚、介護者、権威、そして言語、役割、規範などの非客観的要素がこれに影響を与えます。 プロセス; ここから社会文化理論という名前が付けられました。

直近の開発と調停のゾーン

社会文化理論には 2 つの重要な概念があります。それは、近接発達ゾーンと仲介ゾーンです。 それらを理解するために、このメモを読んでいる人に、内省的な練習をしてもらうことから始めたいと思います。 自分の子供時代を思い出して、できるだけ多くのことを思い出してください。次に、今日あなたが持っているすべての知識を思い出してください。 どのようにしてそれらを学びましたか？ 誰かがあなたを助けてくれましたか、それともあなた自身で学びましたか？

間違いを恐れずに言えますが、私たちのほとんどは幼少期に教育機関に通いました。 教師は教育計画に含まれる情報を私たちに提供し、それが確実に学習されるようにする責任がありました。 私たち; しかし、自分たちで新しいことを学ぶことができることもありました。 そうですね、これが最近接発達ゾーンの概念を指します。 この「ゾーン」とは、幼児が自主的に行うこと/学習できることと、他の人の助けを借りて行うこと/学習できることの間の（非物理的な）スペースを指します。 ヴィゴツキーによれば、学習は幼児がその能力の限界を超えた活動に直面した瞬間に起こるものであり、そのために幼児は何らかの手段に頼らなければならないのである。 活動の「専門家」に助けを求めるには、両親、教師、またはその活動においてより能力のある別の幼児などの大人が該当します。 実行する。

したがって、調停とは、まさに助けを求めている乳児に提供される援助を指します。 前記調停の目的は、幼児が指示の伝達を通じて行われる活動を理解できるようにすることである。 説明、デモンストレーション、提案を行うことで、自分自身で活動を実行するために必要なスキルを習得できます。 彼自身（a）。 このプロセスは、獲得したスキルに影響を与えるだけでなく、乳児の認知発達にも影響を与えます。 このプロセスはスキャフォールディングとも呼ばれます。

ヴィゴツキーの公準は今日でも有効であり、多くの学校でこのパラダイムから学習を開始することが提案されています。 しかし、それにもかかわらず、ヴィゴツキーの早すぎる死のせいで、社会文化理論は未完成の命題であると考える人もいます。

参考文献

トルトーサ、f. & シベラ、C. (2006). 心理学の歴史。 J. メートル。 セフード（編）。 マグロウヒル。