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    音楽教育の重要性

    その他   /   by admin   /   November 11, 2023

    セリーナ・クオギ
    生物学教師の肩書き

    音楽教育に起因する特質の中には、次のような超越的な要素があります。1) 学力の向上、 これは、他の領域の学習を大幅に含むポジティブな神経学的刺激を生成する能力に起因すると考えられます。 勉強; 2) 感情の発達と感情の表現に影響を与え、次の機会を提供します。 生徒は、人とのつながりを通じて自分自身の感情的な経験を探求し、認識することができます。 音楽; 3) 創造性の発達を促進します。 4) 文化交流と、思想や表現の多様性に対する敬意と寛容の価値観の生成を奨励する。 5) 自信を強化し、生徒の自尊心の健全なバランスを維持するのに役立ちます。 6) 特に聴覚と言語処理の分野における認知発達の早期刺激のための戦略とリソースの幅広いレパートリーを提供します。

    ここ数十年、音楽教育の導入は、正式な学校プログラム内で、あるいは音楽教育を補完する形で推進されてきました。 独立した学術プログラムを通じて、音楽からあらゆるレベルでこの分野に特化した機関の開発と拡大を促進します。 交響楽団による室内楽は、町やコミュニティの民俗音楽の伝統を維持する人気グループに提供され、 都市文化の中でライフスタイルの一部として音楽を取り入れており、音楽が持つ深い影響力を実証している独立系の組織です。 人類における音楽は、非常に消耗品で需要の高い製品としてだけでなく、あらゆる瞬間や活動において私たちに付随する基本的な補完的な部分としての役割を果たしています。 人生の。

    練習は規律を強化する

    楽器の使い方を学ぶのに必要な忍耐力と規律、そして楽器の使用を可能にする理論の研究に必要です。 楽譜の作曲と解釈に使用される記号言語の習得は、自由に使える永続的な習慣として定着します。 したがって、音楽教育を受けた人は、その人の性格を引き受ける傾向が強いです。 他の役割も、より規律正しく、継続的かつ意識的な方法で実行し、より才能と才能を発揮できるように導きます。 平均よりも成功しました。 この現象は、音楽学生が自分たちをより明るくて知性があるように見せる理由の 1 つであると考えられていますが、一部の人々は好奇心を持ちます。 神経科学者は、音楽教育が人々の認知能力を向上させる可能性の範囲を拡大しており、以下のことを実証しています。 音楽教育が神経学的に効果的に影響を及ぼし、脳の構造と機能に変化をもたらし、より大きな神経可塑性を与える瞬間です。 脳梁のサイズが大きくなり、大脳半球間の接続が強化され、聴覚および認知処理の効率が向上します。 一般的な。

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    耳がもっと聞きたがる

    音楽の学習に必要な耳のトレーニングにおける絶え間ない刺激と意識的な注意により、顕著な改善がもたらされます。 人の一般的なリスニング能力。これは、リスニングのプロセスにおいて最も関連性のある条件付け要素の 1 つです。 コミュニケーション。 注意深く聞く方法を知ることで、他の人々とより効果的かつ効率的なコミュニケーションを築くことができるだけでなく、より大きな能力も得られます。 聴覚から得た情報を保持することは、知識を得る際に間違いなく大きな利点となります 教室内で教師によって教えられる場合、同じ教室または他の環境から騒々しい気が散る要因がある場合はさらにそうです。 学校。

    この意味で、通常の教育プログラムに音楽教育を組み込むことは、教育の向上を図るための資源として機能します。 聴覚的注意の刺激を通じた教室での統合と教師と生徒の間のダイナミクス 指導され、個人がパフォーマンスを向上させるために生涯を通じて使用できるスキルとして残ります。 スタッフ。

    難易度の音とその他のヒント

    音楽学習が促進するこの刺激と注意の制御は、注意戦略の開発において広く評価されています。 自閉症や欠陥障害などの症状に対する補完療法として、さまざまな学習障害に直面した場合に使用します。 子どもが音楽の勉強に興味を持ち始めるにつれて、優れた結果が得られます。また、それに音楽の練習を組み込むとさらに効果が高まります。 楽器。 失語症などの疾患でも、スキルのコントロールが向上するため、この種の治療では優れた結果が得られます。 音楽演奏における細かい運動能力と手と目の調整、そして洗練された耳のリスニングによって刺激される音素識別能力の向上 ミュージカル。

    この方法論によってもたらされるもう 1 つの大きな二次的利点は、生徒の人格の発達に反映されます。 彼の音楽的訓練は、彼に同期的かつ協力的な方法でチームワークで演奏するよう促し、また、定期的に出演するよう刺激するものでもあります。 ミュージシャンであることによってしばしば起こるパフォーマンスによるシーンは、困難を克服するために必要な個人的な強さを開発するのに役立ちます。 自分自身の恐怖、不安、さらには舞台恐怖症さえも克服し、人生の他の側面に対して徐々に自信と決意を持った人になっていきます。 人生。

    参考文献

    アルシーナ、P.、マスミジャ、P. に。 (1997). 音楽教育の分野: 教室に適用するための提案 (Vol. 110). グラオ。

    オリオラ、S.、グステムス、J. (2015). 情操教育と音楽教育。 ユーフォニー: 音楽の教訓、64、1-5。

    ペニャルバ、A. (2017). 神経科学から音楽教育を守る。 Complutense Electronic Journal of Research in Music Education、14(0)、109-127。

    レイノソ、O. に。 R.、ルナ・ネメシオ、J. (2019). 持続可能な開発のための音楽教育: ドキュメンタリーレビュー。 マガジン・ダ・アベム、27(43)。

    バルガス、K. M. R.、マリア、K. (2010). 音楽教育とその発達への影響。 教育と開発ジャーナル、12、53-60。

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