祈りのクラス

伝統的に、単純で複合的な文があります。
1. 簡単な文章。 それらには述語が1つしかなく、無関係です。 それらは句読点によって定義されます。 いわゆる「カットスタイル」のベーシックでモダンなテイスト。
例：
明らかにする。 日は影を壊します。 それらを元に戻します。
口頭での行動に関連して主題が果たす役割のために、単純な文は次のようになります。
a）アクティブ。 サブジェクトは、動詞によって示されるアクションを実行します。
新聞はニュースを広めた
主語動詞compl。
直接活性剤
b）パッシブ。 サブジェクトは、動詞によって示されるアクションを受け取り、エージェントの補数によって実行されます（後者は一般的に理解されています）。
そのニュースは新聞によって広められた
主語動詞補語
パッシブ患者エージェント

同じことは、「se」（または非個人的な受動態）を使用した受動態によっても表現できます。
そのニュースは新聞によって広められた
動詞主語補語の記号
パッシブアクティブ患者エージェント
2. 複合文。 文はピリオドの形でリンクされています。 それらはスピーチで最も一般的です。 参加は2つの方法で行うことができます：
a）調整による。 文はリンクされていますが、独立性を維持しています。 結合には2つの方法があります。
a）関連性：フアンは勉強し、先生が彼を導きます。
b）ネクサスなし（並置）：フアンは勉強し、先生は彼を導きます。
b）従属による。 1つまたは複数の部下が主な部下に依存しているため、文は独立していません（それ自体では完全な意味がなく、補完的な機能で機能します）。 その機能に応じて、部下は次のように分類されます。
»名詞
1形容詞
件名：研究が進む人は誰でも。
直接の補足：フアンは彼が好きなものを研究します。
間接的な補足：フアンは誰が彼を助けるかについて研究します。
•副詞
限定詞：
予選：
説明：
マナー：
地元：
一時的：
原因：
連続：
条件付き：
そこにいる青年は勉強します。
進歩的な研究をしている青年。
私の友達である青年は勉強します。
フアンは指示通りに勉強します。 フアンは彼がどこにいるかを勉強します。 フアンは彼らが彼を去るときに勉強します。 フアンは勉強したいので勉強します。 フアンは勉強します、それが彼が知っている理由です。 フアンはできれば勉強します。
ご覧のとおり、ここでは、前に見た文の要素は、単純な単語やフレーズではなく、文（それ自体が独自の動詞を持っています）で表されています。 複合文では、個人的、表現的、または意図的な気分で少なくとも2つの動詞が必要です。

座標文は、それぞれが独自の独立した意味を持っているため、ピリオドで区切られた単純な文に分割できます。 一方、部下は、本人以外には意味がありません。本人だけが独立して行動することができます。