アナログおよび比較方法の例

人間は、タスクを体系化する傾向がある存在です。 私たちがどれほど混乱していても怠惰であっても、私たちは常に頭の中で計画を立てて開発します どんなに簡単に見えても、毎日の仕事：朝食に何を食べるかを決めることから キッチン。 これは、脳が情報を部分的に処理しなければならない一種のコンピューターのようなものだからです。 そのため、学習中、教師と保護者は未成年者の知識の習得を容易にするためのテクニックを探すことが非常に重要です。

アナログ法と比較法は、学習の最初の段階で最も頻繁に使用されます。 それらは常に基本的な推論を刺激し、意味を目覚めさせようとする方法です。 ザ・ アナログと比較の方法は、ほとんどの場合密接に関連しています なぜなら、それが明確なシーケンスであるかのように、一方が他方につながるからです。 類推的な方法は、特定の状況とこれらの状況がもたらす結果を想定することからなる方法ですが 特定の課せられた基準の下では、比較方法は、2つの類似した状況間の比較ですが、異なる状況下での比較です。 スポットライト。

アナログおよび比較方法の実装

両方の方法の実装は、の結果を評価することに加えて、非常に有用なタイプの推論です。 状況は、異なる視点から、異なるしきい値の下で同じ決定を評価することを可能にします。 結果。 ただし、これらの自主的な状況が正確に計画された結果をもたらすことができるとは限らないため、リスクがあります。

ザ・ そのような方法の間違いのない出発点は、すでに発生したイベントの比較です。 そして、それ自身の状況で知られています、例えば：

10代の若者は、授業に行かない可能性を考えています。 次に、類推的な方法の焦点の下で、思春期の若者は、学校を欠席すると結果が生じる可能性があることを事前に知っています。 彼らが見つけた（状況に焦点を合わせる）と、彼らは両親に電話してトラブルに巻き込まれます。 彼らがわからない場合（同じ状況を別の光の下に置く）、彼らは両親に話しません。 青年が類推法で結果を分析すると、彼は決定を下すために比較法を実行しました：彼の同級生が発見され、非常にひどいことをしました。 彼らは学校で彼を罰し、彼の両親は彼の手当を奪いました。 しかし、別のクラスメートは発見されなかったが、その日のレッスンを欠席したため、試験の成績は悪かった。 アナログと比較の両方の方法を使用して、学生は両方の方法がうまくいかない可能性があることを発見したため、クラスをスキップしないことにしました。

アナログ法の実装例は、一般的なことわざにあります。 ことわざは世代から世代へと受け継がれ、日常生活に関連する教えが含まれています。 例えば：

「眠りに落ちるエビ、それは流れを運ぶ」。 このことわざは、人が特定の出来事に注意を払わず（原因）、したがって、望ましくないまたは不快な状況（結果）につながる場合について考えるように私たちを誘います。 たとえば、作業プロジェクトに招待されたが未定の人は、この方法を使用できます。 あなたの状況をこのことわざの教えと比較対照してください：あなたが機会をとらなければ、おそらく将来あなたはそうするでしょう それを後悔。

教育における類推的および比較的方法の使用

教師が教えるために通常使用する方法は、類推的かつ比較的です：彼らは提案します 学生がクラスでの教えの実施と 適用します。 この例は、数学演算を適用する必要がある架空の実数の状況で足し算と引き算を教える場合に見ることができます。 たとえば、次の問題では、「ペピートには10​​枚のコインがありました。 彼は4コインのリンゴが欲しかった。 ペピトがリンゴを2つ購入した場合、彼は何枚のコインを残しましたか？ ここでは、コールドナンバー、足し算、掛け算、引き算を方程式として使用するのではなく、教師は生徒にそのような操作が実生活で役立つことを確認するように勧めています。

アナログおよび比較方法の日常的な使用

子供の遊びにしか見えないかもしれませんが、これらの方法は人間の推論に不可欠です。 人間と動物を区別するのは、情報を処理する方法とそれが与える有用性です。 私たちは日常的に、問題をどのように解決するかという決定を下さなければならない状況に直面しています。 不利な点？問題に直面したときに何をすべきか？私たちが特定のことをすることは有害または有益ですか？ やめますか？ アナログと比較の方法の実装は、私たちがこれらの日常の問題に直面し、解決するのを助けることができる効果的なツールです。

ことわざの類推的および比較的方法の15の例

いくつかのことわざは、類推的な方法で教えを提供します（状況とそれがもたらす結果を述べてください）。 同様の状況に直面している人は、このことわざの教えから、 あなたの状況をことわざの状況や他の同様の状況と対比するための比較方法 知っている。

1. 飲んではいけない水を流して. このことわざは、自分に対応していない、または自分が責任を負わない問題に関与した人の結果（分析的方法）について考えるように私たちを誘います。
2. あなたはあなたが静かに保つことの主人であり、あなたが言うことの奴隷です. このことわざは、類推的な方法を通して、結果をもたらすので、あなたが言うことに注意しなければならないことを教えています。
3. 口で魚が死ぬ。 このことわざは前のことわざと似ています。それは、言われたこと（原因）が好ましくない状況（結果）を引き起こす可能性があることを示しています。
4. それを収容する方法を知っているすべてが瓶に収まります。 このことわざは、物事が組織化されると（原因）、良い結果が得られる（結果）ことを意味します。
5. 罪悪感は、足をつかむ人と同じくらい牛を殺す人です。 このことわざは、否定的な事実の一部であることの結果について考えるように私たちを誘います。
6. 人生があなたにレモンを与えるなら、レモネードを作ってください。 このことわざは、発生する（原因）機会または状況を利用して、それらを最大限に活用する（結果）ことについて説明しています。
7. 百年続く悪やそれに抵抗する体はありません。 このことわざは、私たちに不利な状況の対立について瞑想するように勧めます。 これらの状況（結果）から抜け出すために何か（原因）をすること。
8. 口は災いの元。 このことわざは、何か間違ったことが言われた場合（原因）、それが有害な状況（結果）を引き起こすことを教えています。
9. 早い鳥の神は助けます。 このことわざは、人が一生懸命に努力した場合（原因）、目標を達成したことを示しています（結果）。
10. 明日の百より今日の五十。 このことわざは、機会や手元にあるものを利用することを考えさせます。 多くのことをカバーし、それらのどれも機能しない（結果）よりも、安全なもの（原因）を持っている方が良いです。
11. 隣人のあごひげがカットされているのを見つけたら、あなたのあごひげを浸します. このことわざは、誰かに何かが起こっているのを見るとき、それがあなたにも起こり得ることに注意することを教えています（比較方法）。
12. 甘やかすことによってあなたは学びます。 このことわざは、何かを学びたいとき（結果）、最初はひどい結果になったとしても（原因）それを実践する必要があることを反映するように促します。
13. 知ることよりも、知ることの方が悪い。 このことわざは、未知のものが否定的な結果をもたらす可能性があるため、あなたが知らない（原因）何かを危険にさらすのは不便であることを教えています。
14. 決して遅くないより良い. このことわざは、人がもう時間通りにいないと思っているために何かをしたくないという状況を振り返ります。 何もせずに何も得られない（結果）よりも、何かをして結果を得る（結果）方が良いです。
15. 急いで失敗へ. このことわざは、困難がある場合（原因）は待つ必要はありませんが、それをすばやく解決するために可能な限りのことをしなければならないことを示しています（結果）。

アナログ法と比較法の例

例1。 子供は、ランプを壊したことを両親に伝えるべきかどうか疑問に思います。

• アナログ方式。 子供はさまざまな観点から状況を評価します。あなたが彼らに言うと、彼らはあなたを叱る可能性があります。 あなたが彼らに言わなければ、彼らはあなたを責めないかもしれません。
• 比較方法. 少年は自分の状況を他の人と比較して評価します。窓を壊したと言った友人が発見され、罰せられました。 別の友人は、彼がデバイスを壊したと言いたくありませんでした、そしてとにかく彼の両親は彼を発見し、嘘をついたことで彼をもっと罰しました。

例2。 学生は、2つの異なる大学の専攻から選択したいと考えています。

• アナログ方式. 学生は、それぞれのキャリアを研究することの利点と結果を評価します。
• 比較方法. 学生は自分の状況を、2つの専攻のそれぞれを研究した他の友人や知人の状況と比較します：それはどのように進んだか、彼らは学位についてどう思いますかなど。

例3。 教師は、アナログと比較の方法を使用して、分割する方法を教えます。

• アナログ方式. 先生は生徒たちにこの問題を解決して、どのような状況でできるかを理解するように求めます。 分割は便利です。「100ペソを獲得し、それを4人の兄弟に分割したい場合、私たち一人一人にいくらかかりますか？ 1？"。
• 比較方法. 先生は生徒たちに、自分たちの生活の中でどのような状況で部門が役立つかを書くように頼みます。 生徒は問題の状況を日常生活で直面している状況と比較します。

例4。 教師は比較アナログ法を使用して、生徒にビジネスの開始方法を教えます。

• アナログ方式。 教師は生徒に、ビジネスを作成するために実行する必要のあるステップ、これらの各ステップの重要性、およびビジネスに与える影響を書くように求めます。
• 比較方法。 教師は生徒に、どのような状況で交渉しなければならなかったのか、どのように解決したのかを評価するように求めます。 また、彼らが知っているビジネスのリスト、彼らが何をしているのか、そして彼らがどのように働いているのかを書いてもらいます。

例5。 医師は、患者の1人の命を救うために緊急の決定を下さなければなりません。

• アナログ方式。 医師は、彼が持っている各オプションの利点と結果、長所と短所、そしてそれらがどのように患者を治療、改善、影響、または危険にさらすことができるかを評価します。
• 比較方法。 決定を下すために、医師は患者の状況を、彼自身または彼の同僚の1人が直面した他の同様の症例と比較します。 また、この状況を、医学部で学んだ医学的事例や、さまざまな医学書で読んだ事例と比較しています。

例6. 投資家は自分のお金をどこに投資するか、あるいは投資すべきかどうかを知りません。

• アナログ方式. 投資家は彼のお金を投資することの結果を分析します：物事がうまくいかない場合、彼は彼のお金を失うでしょう。 彼らがうまくいけば、あなたは投資されたお金からより多くのお金を稼ぐでしょう。
• 比較方法。 投資家は彼の投資オプションを彼の知人のものと比較します。 彼らの状況を評価して、どのオプションがリスクが少なく、長期的にはより実り多いものであるかを判断します。

例7. 人は転職すべきかどうか知りたがっています。

• アナログ方式。 労働者は、自分の仕事を辞めることのプラスとマイナスの結果、および他の仕事を受け入れることのプラスとマイナスの結果を考えています。
• 比較方法。 労働者は彼に仕事を提供した会社を調査します：それがどれほど深刻であるか、それが市場に出ている期間、それが意味する新しい挑戦など。 また、当該会社で働く人々の雇用状況を評価します。