読書レポートの定義

学校環境で アカデミック アメリカのスペイン語圏の国々では、レポートを読むという概念が使用されていますが、スペイン語の文脈では、 テキスト.

読書レポートはレポートです クリティカル 学生が以前に読んだテキストの詳細。 その教育学的目的は、一連の能力を開発することです：情報の組織化、 コミュニケーション 書かれ、 確立 試行の。 また、 戦略 それを促進する 思想 クリティカル。

読書レポートは、テキストの作者の考えを知るのに役立ち、並行して、読者とテキストの間の相互作用を確立することを可能にします。

読書レポートの練習をする方法

まず第一に、それは学生の反省から生じなければならない個人的な創造物であることを示さなければなりません。

従うべき最初のステップは、そのテーマについてのアイデアを得るためにテキストを最初に読むことです。 次に、最も重要な情報に下線が引かれている2回目の読み取りを行う必要があります。 この意味で、日付、例、著者からの引用などの二次データは、テキストの本質的でない側面であるため、下線を引くべきではありません。 下線を引いた後、テキストのバックボーンを構成する主要なアイデアを抽出する必要があります。

主なアイデアから、短いテキストを作成して要約を作成することはすでに可能です。 独自の言葉と、主要なアイデアが相互に関連している一貫したアプローチ はい。 最後に、読んだトピックの個人的な評価であるテキストコメントが作成されます。 コメントは、対応する議論のない意見が避けられるように、十分に推論されなければなりません。

結論として、読書レポートには、テキストの主題、主要なアイデア、要約、およびコメントを含める必要があります。

読書レポートに関するいくつかの考慮事項

この演習では リテラシー 一連の技術的側面を考慮すると便利です。

- 必要がない 書く 一枚の紙またはノートに下線が引かれているもの。

-テキストの主題とその要約を明確に区別する必要があります（主題は一般的な考えであり、要約は統合です）。

-教訓的および教育学的観点から、読書レポートは教師を可能にする演習です 生徒の包括的な読解のレベルと、アイデアを関連付けてある方法で書く能力を知っている コヒーレント。

写真：iStock-Mattia Pelizzari / bowie15