კონცეფცია განმარტება ABC

სწავლა არის უნარების და შესაძლებლობების განვითარება ახალი ცოდნის ჩათვლით; ეს პროცესი ზოგადად კითხვის საშუალებით ხორციელდება. სისტემა განათლება რომლის მეშვეობითაც ხდება პიროვნების სოციალიზაცია, კორელაციაშია ის, რომ საათების დიდი რაოდენობა ეთმობა სხვადასხვა თემის ანალიზს. ამის გამო შემუშავებულია მთელი რიგი სტრატეგიები, რათა უფრო მარტივი გახდეს სწავლის ამოცანა და უკეთესი შედეგების მისაღწევად.. მიუხედავად იმისა, რომ ეს მეთოდები მრავალფეროვანია, შესაძლებელია განმეორებადი ნიმუშების სერიის გამოყოფა.

ზოგადად, სასწავლო სისტემების უმეტესობა ხაზს უსვამს მნიშვნელობას დაიწყებენ გარკვეულ სფეროში ახალი ცოდნის მიღების ამოცანას თემის ზედაპირული მოსმენით. ამრიგად, პირველ ინსტანციაში ის ითვლება ძალიან გლობალურ პანორამაზე წვდომის შესახებ, რომლის მიზანიც სიღრმისეულია. ეს საწყისი კითხვა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც საქმე ეხება თემებს, რომელთა წინა იდეები ან კონცეფციები გაქვთ, ან როდესაც ცოდნის ანალიზი ან ჩართვა ხორციელდება არა მშობლიურ ენაზე (როგორც ეს ხდება სამეცნიერო ტექსტების ინტერპრეტაციაში) ში ენა მკითხველისგან განსხვავებული).

კიდევ ერთი მეტად გამეორებული რეკომენდაციაა ხაზი გავუსვა მთავარ იდეებს. ეს პროცესი ეხმარება სტუდენტს ორი თვალსაზრისით: ერთის მხრივ, სტუდენტმა ფრთხილად უნდა შეასრულოს კითხვა, რომ განასხვაოს რა აქსესუარისთვის აუცილებელია კონცეფციების დამაგრება და, მეორე მხრივ, ქმნის ძალიან გამარტივებულ "მითითებას", რომელიც საბოლოო განხილვისთვის ემსახურება. ჩქარი ამ ეტაპის შევსება შესაძლებელია დიაგრამებისა და სინოპტიკური ცხრილების რეალიზებით. ალგორითმები სხვაა სტრატეგია საინტერესოა სასწავლო ტექნიკის ხელშესაწყობად, რადგან ისინი ტექსტში სხვადასხვა კატეგორიულ ცნებებს შორის ურთიერთობის უკეთ ინტერპრეტაციის საშუალებას იძლევა.

მას შემდეგ, რაც შეიქმნება სხვადასხვა ცნებები, მნიშვნელოვანია კითხვების დასმა ამაზე. ეს პროცესი განპირობებულია საკითხის მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ცოდნის მნიშვნელობით, ანუ იმის ცოდნით, თუ რა მიზეზებია დაკავშირებული სხვადასხვა კონცეფციებთან, სწავლა იყოს ღრმა და არა სიტყვების უბრალო გამეორება. ამ მხრივ საყვარელ მეთოდებს შორისაა თვითშეფასებაან, როდესაც კვლევა ერთობლივად წყდება, სხვადასხვა სტუდენტებს შორის გადაჭრილ კითხვებს, ღია შინაარსის სხვადასხვა ინტერპრეტაციისა და ნიუანსისადმი ღიაობის სტიმულირება ჩაშენებული ანალოგიურად, ახლა არსებობს მრავალფეროვანი კითხვების ან პრობლემების გადაჭრის რეალური მონაცემთა ბაზები, რომლებიც წარმოადგენს ინფორმაციის წყაროებს. კონსულტაცია საკუთარი ცოდნის შეფასებისას და, ამავდროულად, სტუდენტის რეალური შესაძლებლობების განსაზღვრა სიტუაციაში გამოცდა.

დაბოლოს, უნდა აღინიშნოს, რომ მოტივაცია ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია სწავლის ამოცანის წინაშე ნებისმიერი დისციპლინა. ამის წყალობით, გადაჭრილ სხვადასხვა დაბრკოლებებს გადალახავს, ​​რაც მუდმივად ინარჩუნებს ენთუზიაზმს; ამის ნაცვლად, მის გარეშე, რა სისტემაც უნდა იქნას გამოყენებული, არაეფექტური იქნება გრძელვადიან პერსპექტივაში. უნარი მასწავლებლის ალბათ ერთერთი ფაქტორები უფრო მეტი მნიშვნელობა აქვს მოტივაციის თვალსაზრისით, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც შემოთავაზებული შინაარსი რთულია ან ზოგადი დიფუზიით მცირეა. ვირტუალურმა საშუალებებმა და აუდიოვიზუალურმა მედიამ განსაკუთრებული ნაბიჯი შეადგინა ამ კონტექსტში, იმის გათვალისწინებით, რომ მომხსენებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედების შესაძლებლობა ამჟამად აღწევს სხვა დონეზე, რომელიც არ არის საეჭვო დრო რეალურ დროში ჩატარებული კონფერენციები, ფორუმები და ვირტუალური ჩატის ოთახები (სასაუბრო) განაპირობა ის, რომ მოტივაცია გახდა ძალიან მნიშვნელოვანი რესურსი შესწავლის ხელშეწყობის თვალსაზრისით.