არგუმენტირებული ნარკვევი ტექნოლოგია განათლებაში

არგუმენტირებული ნარკვევი ტექნოლოგია განათლებაში

ტექნოლოგიური და ტექნოლოგიური განათლების ღირებულება 

ბოლოდროინდელმა გლობალურმა მოვლენებმა - Covid-19-ის პანდემიამ - დააბრუნა დიდი ხნის დისკუსია მაგიდასთან. იგნორირება და ეს დაკავშირებულია განათლებისა და ტრენინგის პროცესებს შორის შეუცვლელ კავშირთან და განათლების უზარმაზარ გავლენასთან. ტექნოლოგია (კონკრეტულად ICT) ახალგაზრდა თაობებში.

თავად იუნესკო აღიარებს, რომ ამ საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს შეუძლია შეავსოს, გაამდიდროს და გარდაქმნას განათლება გლობალური მასშტაბით. ეს მოითხოვს თანამედროვე საგანმანათლებლო პოლიტიკის შემუშავებას, რომელიც, უპირველეს ყოვლისა, არ უგულებელყოფს დილემას, რომელსაც აუცილებლად უქმნის ამ ორ ელემენტს შორის ინტეგრაცია. და მეორეც, ის გულისხმობს ინიციატივებს, რომლებიც არ ითვალისწინებს გამოუსწორებელ ანტაგონიზმს ამ ორს შორის.

ეს ნიშნავს, რომ ტრადიციული საგანმანათლებლო პროცესები, დისტანციური თუ არა, მოითხოვს ა განახლება, ანუ განახლება ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებით სარგებლობისთვის და კომუნიკაციები, ნაცვლად იმისა, რომ მათგან დარჩეს. იდეა აუცილებლად უნდა იყოს გაძლიერება და ხელშეწყობა

სწავლა, საინფორმაციო, კულტურული და შრომითი პანორამის წინაშე, რომელშიც სოციალური ქსელები, მომსახურება მესიჯინგი და ე.წ. კულტურა 2.0 მნიშვნელოვან ღერძს ქმნის.

ახალი საგანმანათლებლო პარადიგმა

პრობლემა ის არის, რომ აქამდე ახალგაზრდებში ისტ-ის მიერ ხელშეწყობილი სწავლის ტიპი არა მხოლოდ თვითნასწავლია, არამედ არა პირისპირ. ახალგაზრდები, რომლებიც სწავლობენ ციფრული ხელსაწყოების მანიპულირებას და პროგრამირებასაც კი, ან რომლებიც სწრაფად იძენენ მათ სოციალური ქსელების ალგორითმების დინამიკა ამას აკეთებს ვინმესგან და ახლობლების შუამავლობის ან ხელმძღვანელობის გარეშე. მარტოობა და ავტონომია ელექტრონული მოწყობილობა და დისტანციური კავშირი.

ეს გამოცდილება ხშირად არის ჩაძირული, საკუთარ თავზე ორიენტირებული და, თუ მათ არ აქვთ ადეკვატური საპირწონე, გაუცხოება. სრულიად საპირისპირო, რასაც ტრადიციული სასკოლო გამოცდილება მიისწრაფვის, შინაარსის მიღმა ისწავლება, ასევე მიზნად ისახავს სოციალიზაციას და ჯგუფურ გამოცდილებას, ყველა თავისი ღირსებებით და ბინები. და მაინც, ამავე დროს თვითნასწავლი სწავლა ხდება ბევრად უფრო სწრაფი და ვნებიანი ტემპით, ვიდრე სკოლაში, და უფრო მეტად ინდივიდუალური ინტერესებით.

მაშ, არ არის დრო, რომ შემუშავდეს ახალი საგანმანათლებლო მოდელი, რომელიც მოიცავს ორივე სამყაროს საუკეთესოს? ბევრი ნათქვამია კონცეპტუალურ დისტანციაზე მიგრანტებსა და ციფრულ ადგილობრივებს შორის, ანუ მათ შორის რომლებიც დაიბადნენ ინტერნეტის პოპულარიზაციამდე და რომლებიც სრულად მოვიდნენ სამყაროში ურთიერთდაკავშირებული. მაგრამ ამ დიფერენციაციას ნაკლებად იყენებენ სასკოლო წარმატების მოდელების შესაქმნელად, რომლებმაც იციან როგორ წარმართონ დრო და დრო. რომელიც ასევე აფასებს ციფრულ ცოდნას, როგორც რეალურად არის: შეუცვლელი ინსტრუმენტები მსოფლიოში დილით.

ამიტომ, თანამედროვე სკოლამ უნდა აღიაროს და გაატაროს ეს ჰიპერტექნოლოგიური ცოდნა ისე, რომ არა მხოლოდ გადალახოს ტექნოლოგიური უფსკრული, რომელიც არსებობს საშუალო კლასის ოჯახები, სავსე ელექტრონული გაჯეტებით და ქსელში სტაბილური წვდომით, ოჯახები, რომელთა რესურსები არ აძლევს მათ სრულ წვდომას ეს დინამიკა 2.0. და ამავე დროს, სკოლამ უნდა იცოდეს, როგორ გამოიყენოს ეს ცოდნა, როგორც იარაღები მოქალაქეობის ჩამოყალიბების სამსახურში. შეგნებული, ზომიერი და დაინტერესებული ტრადიციული ცოდნით დეზინფორმაციის დინების წინააღმდეგ, რომელიც ასე მზარდი და საშიშია ჩვენში. დრო.

სკოლის განახლება

დასკვნის სახით, ICT-ის ჩართვა ტრადიციულ განათლებაში არ არის წარმატების გარანტია ტრენინგის პროცესში, მისგან შორს, ისევე როგორც დიდი რაოდენობით. ინტერნეტში არსებული ინფორმაცია არ იძლევა იმის გარანტიას, რომ მათ, ვინც მას წვდება, იცოდნენ მისი ინტერპრეტაცია ან თუნდაც იცოდნენ, როგორ განასხვავონ ის ინტერნეტში უხვად გავრცელებული „უსარგებლო“ ინფორმაციისგან. ბადე. მაგრამ ასეთი გაერთიანება უდავოდ შეუცვლელი პირობაა თანამედროვე სამყაროში სკოლის გადარჩენისთვის და ასევე ის მთავარი შესაძლებლობაა, რომ ჩვენ უნდა მოვამზადოთ ციფრული მოქალაქეები, რომლებიც აღჭურვილია კრიტერიუმებითა და გამჭრიახობის უნარით, უფრო მდგრადია ხუმრობებისა და გარკვეული ქსელების რადიკალიზაციის გავლენის მიმართ. სოციალური.

მხოლოდ ყოფნის, ვირტუალურობის და ორგანიზებული ტელეკომუნიკაციების სტრატეგიული კომბინაცია შეძლებს სკოლის გარდაქმნას და ახალი თაობის მოთხოვნებთან ადაპტირებას. ცხოვრების ხელშეწყობა ხაზგარეშე უნდა წავიდეს ხელიხელჩაკიდებული მსოფლიოს პოპულარიზაციასთან ონლაინ პასუხისმგებელი. გართობა და გართობა უნდა წაახალისოს არა მხოლოდ მოხმარებაზე, არამედ სწავლაზეც, მე პატივს ვცემ მეორისთვის და ცნობისმოყვარეობისთვის. ეს არის ამოცანა, რომელსაც ვერ დავტოვებთ სარეკლამო დაბომბვაზე დამოკიდებული კერძო ინტერესების ხელში.

სკოლას სჭირდება "განახლება”და რაც უფრო ადრე და უკეთესად დაიგეგმება, მით უკეთესი შედეგების მიღება შეგვიძლია აკადემიურ სამყაროში და, ამავე დროს, ციფრულ ჯუნგლებში.

ცნობები:

• "ნარკვევი" in ვიკიპედია.
• "განათლება" ქ ვიკიპედია.
• "ICT განათლებაში" ქ იუნესკო.
• "როგორ გამოვიყენოთ ტექნოლოგია დისტანციური განათლების გასაძლიერებლად?" ზე ანდების განვითარების კორპორაცია (CAF).
• „ტექნოლოგია და განათლება: რა უნდა შეიცვალოს გასაუმჯობესებლად“ ვანა ტემპერედი გაზეთში Ერი (არგენტინა).

რა არის ესე?

The ტესტი ეს არის ლიტერატურული ჟანრი რომლის ტექსტი ხასიათდება პროზაულად დაწერილობითა და კონკრეტული თემის თავისუფლად განხილვით, გამოყენებით არგუმენტები და ავტორის დაფასება, ასევე ლიტერატურული და პოეტური რესურსები, რაც შესაძლებელს ხდის ნაწარმოების შელამაზებას და მისი ესთეტიკური მახასიათებლების ამაღლებას. ითვლება ევროპულ რენესანსში დაბადებულ ჟანრად, ხილი, უპირველეს ყოვლისა, ფრანგი მწერლის მიშელ დე მონტენის (1533-1592) კალმიდან. და რომ საუკუნეების განმავლობაში იგი გახდა ყველაზე მეტად გამოყენებული ფორმატი იდეების სტრუქტურირებული, დიდაქტიკური და ფორმალური.

მიჰყევით: