ლატერალურობის მნიშვნელობა

სერენა კუოგი
ბიოლოგიის პროფესორის წოდება

როგორც სივრცითი უნარი, ლატერალურობა იძლევა: 1) უფრო რთული მოძრაობების შესრულებას; 2) მოძრაობითი კოორდინაცია სხეულის მარჯვენა და მარცხენა ნაწილებს შორის და პირიქით, აგრეთვე დიფერენციაცია ზედა და ქვედა კიდურებს შორის; 3) აქვს სინქრონიზებული მოძრაობების დუბლირების უნარი, სხეულის ორივე ნაწილთან ერთად; 4) ორმხრივი სიმეტრიის პოტენციალის ათვისება; და 5) შეგნებული დისკრიმინაცია მოძრაობის მოქმედებებზე გარკვეული ადგილის ან მიმართულების მიმართ და სხეულის რომელი ნაწილით უნდა შესრულდეს იგი.

საავტომობილო შესაძლებლობების ევოლუციურ განვითარებასთან ერთად, საჭირო იყო გონებრივი შესაძლებლობების შესწავლა, რომელიც საშუალებას აძლევს მოძრაობას ყოველ უფრო და უფრო რთული, თანმხლები ორგანოების ანატომიური დინამიკის სახსრებიდან დაწყებული, რაც საშუალებას იძლევა მისი მაქსიმალური გამოყენება სახეობების ნაწილი, როგორც ევოლუციური უპირატესობა ნიშების დაპყრობისა და მათი საჭირო რესურსების ძიებაში. გადარჩენა.

ორიენტაცია სივრცეში

ლატერალურობის წყალობით, ჩვენ შეგვიძლია განვახორციელოთ ისეთი აქტივობები, როგორიცაა წერა, ცეკვა, ველოსიპედის ტარება და სატრანსპორტო საშუალების მართვაც კი, როგორც პირდაპირი ზეგავლენა შორის განსხვავება. ჩვენი პოზიციონირება და მიმდებარე გარემოს ელემენტები, აღქმის სტიმული, რომელიც თავის მხრივ იძლევა დიდ ინფორმაციას უფრო რთული სივრცითი ორიენტაციის აღქმისთვის, რაც გვაძლევს კავშირს ვექტორულ გრძნობასთან იმის შესახებ, თუ სად უნდა წავიდეთ ან საიდან მოვდივართ, თუმცა გაცილებით ნაკლები ხარისხით, ვიდრე სხვა ძუძუმწოვრები და თუნდაც ის, ვინც ფლობს მათ. მწერები.

ზუსტად იმის ცოდნა, თუ როგორ მივმართოთ ჩვენი მოძრაობები სივრცეზე დაფუძნებული, რაც დაემატა ველის სიღრმის აღქმას, იყო უდიდესი უპირატესობა განვითარებისთვის. აქტივობები, რომლებიც საჭიროებენ მაღალ სიზუსტეს და მეტ ყურადღებას, რაც ნამდვილად მნიშვნელოვანი სტიმული იყო ტვინის ცენტრების განვითარებისთვის, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ამ უნარების კონტროლი და მასთან ერთად თავად კაცობრიობის უნარი გარემოსთან ურთიერთობისა და ახალი შესაძლებლობებისა და ნიჭის განვითარებაში. საკუთარი სხეული.

სახელმძღვანელო უნარები

ყველა უნარი, რომელიც შეიძლება შესრულდეს ხელებით, ისევე როგორც შემოქმედება ხელოვნებითა და ხელნაკეთობებით, თავიდანვე უნდა იყოს ჩვენი ტვინის უნარს განასხვავოს ჩვენი სხეულის ერთი მხარე და მეორე მხარე და მასთან ერთად აკონტროლოს მისი ეფექტური საავტომობილო კოორდინაცია. სიზუსტე, რომელიც ნეიროქირურგს ან ოქრომჭედელს შეუძლია განავითაროს ხელების მოძრაობაში, იმავდროულად იარაღებით მანიპულირებს დეტალური ამოცანების შესასრულებლად, პატარა და უკიდურესად ზუსტი, მაქსიმალური ყურადღების მიქცევის სტრესის ქვეშ, გამოუსწორებელი შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, უდავოდ არის სცენარი, რომლის გაკეთებაც ბევრს არ სურს. თუმცა, მეორე მხრივ, უფრო დიდია მიდრეკილება ამ ტიპის აქტივობის ძიებისკენ იმ ადამიანების მხრიდან, რომლებსაც აქვთ მაღალი კავშირი მათ მშვენიერ მოტორულ უნარებთან და მათი მართვის უნარებთან. ლატერალურობა.

მსჯელობა მოძრაობაში

ლატერალურობის ცუდი მართვა აღწერილია იმ მანიფესტაციებს შორის, რომლებიც შეიძლება წარმოადგინონ სწავლის სირთულეების გენერატორად, როგორიცაა დისლექსია, ყურადღების დეფიციტის აშლილობა და აუტიზმი, მაგრამ მათი წარმოშობა შეიძლება სულაც არ იყოს დაკავშირებული სხვა კოგნიტურ ან ქცევით აშლილობასთან, არამედ უფრო კარგად, ნევროლოგიურ დონეზე ამ შესაძლებლობების დაბალი სტიმულაციის პროდუქტი, ამ შემთხვევაში მისი გაძლიერება დიდი ძალისხმევის გარეშე შეიძლება წარიმართოს სავარჯიშოების მრავალფეროვნებით. ისინი ორიენტირებულია ფიზიკურ დონეზე, საავტომობილო კოორდინაციაზე და გონებრივ დონეზე ნეიროსტიმულაციის გზით, ცერებრალური ნახევარსფეროებს შორის ურთიერთკავშირის ხელშეწყობით. მხედველობის.

ამ ტიპის ვარჯიშის ყოველდღიურ რუტინაში ჩართვა საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ სხეულის მენეჯმენტზე დამოკიდებული უკეთესი და ახალი ნიჭის განვითარება, არამედ გაზარდოს ინსტინქტური პასუხებისა და მყისიერი რეაქციების ხარისხი ინფორმაციის გადამუშავებისთვის გონებისთვის საჭირო დროის შემცირებით ინფორმაცია გარემოს სხვადასხვა წერტილებიდან, ახერხებს კომუნიკაციის ჰარმონიზაციას ცნობიერ, არაცნობიერ და ქვეცნობიერ დონეებს შორის და სხვა ეფექტური აღქმა სხვადასხვა გრძნობით, საავტომობილო რეაქციების წარმოებისთვის, რომლებიც დაფუძნებულია უფრო ცნობიერ და რაციონალურ რეფლექსებზე, ვიდრე უბრალოდ ინსტინქტური.

ცნობები

ბილბაო, ა., და ონა, ა. (2000). საავტომობილო ლატერალურობა, როგორც სავარჯიშო უნარი: სწავლის ეფექტი გვერდითი ტენდენციის ცვლილებაზე. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

ესპანეთი, მ. დ. გ. P., & Pellicer, C. (2000). მარცხენა ნახატები: აღქმა და ლატერალურობა (ტ. 3). Jaume I უნივერსიტეტის პუბლიკაციები.

მაიოლას პი, მ., ვილაროია აპარიციო, ა., და რევერტერ მასია, ჯ. (2010). ურთიერთობა ლატერალურობასა და სასკოლო სწავლას შორის. შენიშვნები. ფიზიკური აღზრდა და სპორტი, 2010, No. 101, გვ. 32-42.

მენდესი, რ. (2010). ლატერალურობა გავლენას ახდენს სწავლის პრობლემებზე. ციფრული ჟურნალი მასწავლებლებისთვის, 2(4), 91-97.