სასწავლო პრაქტიკის მნიშვნელობა

ამ კონცეფციის გასაგებად, პირველი რაც უნდა გავითვალისწინოთ არის მისი მნიშვნელობა. პრინციპში, ეს კონცეფცია განისაზღვრება, როგორც სოციალური აქტივობა, რომელსაც ახორციელებს მასწავლებელი ან პროფესორი სწავლების დროს. აშკარაა, რომ მასწავლებელზე გავლენას მოახდენს ტრენინგი აკადემიური, სკოლა სადაც ვარჯიშობთ და ქვეყანა, რომელშიც ცხოვრობთ. გარდა ამისა, იგი განისაზღვრება იმით Სოციალური კონტექსტიისტორიული და ინსტიტუციური. სასწავლო პრაქტიკაში უნდა განვითარდეს სპონტანური გადაწყვეტილებები, პედაგოგიური ფუნქციები და სოციალური გარემო.

რისი მინიშნებაც ყველა ჩამოთვლილზეა გამიზნული, არის ის, რომ მასწავლებელი არ არის მხოლოდ ის ადამიანი, რომელიც კლასშია და ის კარნახობს, ანუ კითხულობს ტექსტში დაწერილს ან უბრალოდ ეუბნება მოსწავლეებს, რომ შეასრულონ დავალებების სერია. რაზეც ვსაუბრობთ არის ის, რომ მასწავლებელი უნდა იყოს თავისი საგნის, ან იმ სპეციალობის მომხსენებელი, რომლითაც ამ პროფესიონალმა თავისი კარიერა გააკეთა. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ სწავლების პრაქტიკა, რომელზეც ჩვენ ვსაუბრობთ, ორი ელემენტია ფუნდამენტური: ერთი მხრივ, ჩვენ გვყავს კომუნიკატორი, მასწავლებელი და მეორეს მხრივ მიმღები, რომელიც არის სტუდენტი.

მთავარია, რომ კომუნიკატორს, გარდა ცოდნისა, ჰქონდეს უნარი გადმოსცეს თავისი თემა, მესიჯი იმის შესახებ, რაც უნდა ასწავლო, მკაფიო ფორმით სტუდენტისთვის და რომ თქვენ უნდა შეგეძლოთ მის მიღწევაში აქტიური. ამით ვგულისხმობთ იმას, რომ მიმღები არ უნდა იყოს სწავლების უბრალო მაყურებელი, არამედ მესიჯმა უნდა წაახალისოს ის, ვინც მას იღებს და მოუწოდებს მას კითხვების დასმის, ჩარევის, დიალოგის და ა.შ. რათა გზავნილი იყოს მკაფიო და ეს მონაწილეობა მოსწავლეს პოზიტიურად წაახალისოს და მასში სწავლის სურვილი გაუღვიძოს.

ამიტომ სასწავლო პრაქტიკა გულისხმობს იმას, რომ მასწავლებელმა არ უნდა იცოდეს მხოლოდ რა საუბრობს, არამედ ისწავლონ ტექნიკის გადმოცემა იმ სიბრძნის გადმოსაცემად, რომელიც მათ დააგროვეს შეგირდობის წლებში, როგორც ხარისხის, ისე მის ფარგლებს გარეთ. კარგად ფოკუსირებულმა სწავლების პრაქტიკამ შეიძლება გააღვიძოს სტუდენტებში ისეთივე მნიშვნელოვანი და პოზიტიური, როგორიც არის სწავლის მოთხოვნილება და სწავლის ფარგლებში ახალი გამოწვევების ძიების სურვილი.

მოკლედ, ეს ნიშნავს, რომ მასწავლებელი და მოსწავლე პარალელურად ერთ გზაზე დგანან და ეს ორი ელემენტი ერთმანეთს კვებავს. ერთი მხრივ, მასწავლებელი ამაღლებს მოსწავლის ცოდნას და, მეორე მხრივ, მოსწავლეც, გარკვეულწილად, ასწავლის მასწავლებელს. სასწავლო პრაქტიკა ასევე გულისხმობს, რომ მასწავლებელი უნდა მოერგოს იმ ტიპის სკოლას, მოსწავლეებს და ა.შ, რომელშიც აპირებს განახორციელოს თავისი სამუშაო.