კონცეფცია განმარტება ABC

პედაგოგიკის ფილიალი სპეციალიზირებულია სწავლებაში

დიდაქტიკა არის პედაგოგიკის ის დარგი, რომელიც სპეციალიზირებულია სწავლების ტექნიკასა და მეთოდებში, რომლებიც მიზნად ისახავს პედაგოგიური თეორიების სახელმძღვანელოს ჩამოყალიბებას. თავისთავად არის ა დისციპლინა პედაგოგიური მეცნიერი, რომლის ინტერესის ფოკუსი აღმოჩნდება ყველა ის ელემენტი და პროცესი, რომელიც პროცესში ერევა სწავლა ადამიანის.

დაკავებულია იმით, თუ როგორ ეფექტურად გადასცეს ცოდნა სტუდენტებს

დიდაქტიკა განსაკუთრებით ეხება ყველაზე ეფექტური და დამაკმაყოფილებელი გზების შესწავლას, რომლითაც მასწავლებლებს შეუძლიათ ცოდნის გადაცემა მოსწავლეებს.
Შიგნით განათლება, აღმოჩნდა, რომ დიდაქტიკა არის მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი, რადგან ის ზუსტად უზრუნველყოფს ინსტრუმენტებს პედაგოგებისთვის, რათა მათ სწავლების პროცესში უფრო დიდი პრობლემები ჰქონდეთ. უსაფრთხოება და გარანტია, რომ ეს წარმატებული იქნება და შემოთავაზებული მიზნების შესრულება შეიძლება.

შიდა დინებები

ახლა ჩვენ ხაზგასმით უნდა აღვნიშნოთ, რომ, როგორც ცხოვრების სხვა მრავალ სფეროში, დიდაქტიკაში ასევე არსებობს განსხვავებული ხედვები და წინადადებები სწავლის უზრუნველსაყოფად.

არიან ისეთებიც, რომლებიც ვარაუდობენ, რომ მასწავლებელი ცოდნის წყაროა და მოსწავლემ პასიურად უნდა მიიღოს ცოდნა; მეორეს მხრივ, არიან სხვები, რომლებიც უფრო მეტს ეძებენ მონაწილეობა სტუდენტების მიერ, წაახალისეთ მათ მონაწილეობა მიიღონ თავიანთ განათლებაში კითხვების დასმით, მაგალითად.
მიუხედავად იმისა, რომ თითოეულ მათგანს ზოგიერთ კონტექსტში შეიძლება უფრო წარმატებული ჰქონდეს, ვიდრე სხვებში, უნდა ითქვას, რომ მეორე წინადადება ყველაზე მეტ მხარდამჭერს იღებს. დღეს მოსავალს იღებენ, რადგან ზუსტად შემოთავაზებულია სტუდენტების მეტი მოსმენა და ისინი, როდესაც გრძნობენ, რომ უფრო მეტად ემსახურებიან პროცესს, საგანმანათლებლო.

ახლა ჩვენ არ შეგვიძლია უგულებელვყოთ კითხვა, რომელიც დაკავშირებულია ამ ბოლო წინადადებასთან და უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ უფრო მეტი თანხის შეტანისას პასუხისმგებლობა სტუდენტში, მასწავლებელში, იხსნება პროცესის შედეგების ტვირთი.
ჩვეულებრივია, რომ მელანი იტვირთება მასწავლებლებზე, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც შედეგები არ არის კარგი, მაგრამ უნდა ითქვას, რომ მოსწავლეები მათ ასევე აქვთ თავიანთი მონაწილეობა ამ პროცედურაში, რაც ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც პედაგოგების მიერ შესრულებული და ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ესეც აიღე

მეორეს მხრივ, დიდაქტიკა არის დისციპლინა, რომელიც მჭიდრო კავშირშია სხვა პედაგოგიურ დისციპლინებთან, როგორიცაა ორგანიზაცია სასკოლო და საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო მითითებები, ეს არის საფუძველი და რეგულირება, როგორც სასწავლო პროცესების, ასევე სწავლებას.

დიდაქტიკური აქტი შედგება შემდეგი ელემენტებისგან: მასწავლებელი (მასწავლებელი), სტუდენტი (სტუდენტი ან მოსწავლე), სასწავლო კონტექსტი და სასწავლო პროგრამა.

მეორეს მხრივ, დიდაქტიკა შეიძლება გავიგოთ, როგორც სუფთა ტექნიკა, გამოყენებითი მეცნიერება, თეორია ან სწავლების ძირითადი მეცნიერება. და დიდაქტიკური მოდელების შესახებ, ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ თეორეტიკოსები (აღწერითი, ახსნა და პროგნოზირებადი) ან ტექნოლოგიური (დადგენილი და ნორმატიული).

როგორც სამყარო განვითარდა თითქმის ყველა მისი წესრიგით, განათლებაც არ დარჩენილა აქედან ევოლუცია შემდეგ კი მისი დიდაქტიკური მოდელები განახლდა მიმდინარე დროის შესაბამისად.

დასაწყისში ჩვენ აღმოვაჩინეთ ტრადიციული მოდელი, რომელიც ორიენტირებულია მხოლოდ მასწავლებლებსა და შინაარსზე, გადახდის გარეშე ძალიან დიდი ყურადღება ისეთ საკითხებზე, როგორებიცაა მეთოდოლოგიური ასპექტები, კონტექსტები და სტუდენტების განსაკუთრებული მდგომარეობა წლების განმავლობაში და პროგრესულმა ევოლუციამ მიაღწია აქტიური მოდელების სისტემას, რომელიც, უპირველეს ყოვლისა, ხელს უწყობს გაგებას და შემოქმედება ფენომენის აღმოჩენისა და პირადი ექსპერიმენტის გზით. ეს არის ის, რაც ყველაფერზე მეტად ეს მოდელი მიზნად ისახავს თვით ტრენინგის უნარების განვითარებას.

თავის მხრივ, კოგნიტურმა მეცნიერებებმა დიდაქტიკას მიანიჭეს უფრო მეტი გახსნილობა და მოქნილობა მათი მოდელების მიმართ.

ამჟამად ჩვენ ვხვდებით სამ შესანიშნავ მითითებას: ნორმატიული მოდელი (აქცენტს აკეთებს შინაარსზე), წაქეზება (ყურადღებას ამახვილებს მოსწავლეზე) და სავარაუდო (ყურადღება გამახვილებულია შენობა ცოდნა მოსწავლის მხრიდან).

თემები დიდაქტიკაში