평가 특성

평가는 일부 사람, 회사 또는 기관의 역량을 확인하는 것을 목표로 하는 일련의 사전 정의된 시험입니다. 평가에는 계획, 최소 매개 변수 및 최대 매개 변수가 필요하며 지식의 측정이나 특정 성취의 측정이 아니기 때문에 적절한 시험이 아닙니다. 매개변수의 유형, 그러나 그것이 발견되는 상황의 측정 또는 기업의 경우 상품 관리의 프로세스 및 효율성 유형 및 기관.

평가 특성:

평가.- 이것은 교육과 행정에서 널리 사용되는 개념으로 가치나 사물의 평가, 그것이 무엇이든, 이 개념은 검사보다 더 나아가 판결.

계층.- 평가는 의사 결정을 내릴 수 있도록 하는 일련의 계층 구조를 주어진 순간에 생성하는 원칙입니다. 이러한 결정은 관리적일 수 있는 일련의 프로세스이지만 학교 환경에서 계층 구조를 통해 학생 또는 프로세스의 수준을 알 수 있습니다. 교육적인.

프로세스.- 평가의 주요 목적이며 수행된 계획 및 수집된 정보의 영향으로 인한 판단의 공식화로 구성됩니다.

계획.- 계획이 없으면 따라야 할 프로세스가 없으며 따라야 할 경로와 지침을 알 수 없기 때문에 이것은 기본 방식으로 수행되는 하위 프로세스입니다.

정보.- 이것들은 모두 필요한 데이터이며 이 정보는 각 평가에서 크게 다를 수 있습니다. 정보는 항상 주제와 관련된 것에 초점을 맞추고 평가의 본질을 키울 것입니다.

연속성.- 평가는 연속적이어야 합니다. 이전 결정에 의해 생성된 변동이 주어진 순간에 교육의 의미나 회사의 의미를 바꿀 수 있는 해당 평가를 수행하거나 기관.

결정적인.- 평가는 결정 프로세스의 필수적인 부분이며 "행정" "기관" 및 "학교"의 세 가지 기본 시스템에 적용할 수 있습니다. 이 모든 것들은 그것들을 특징짓는 행정적 과정에 의해 상대적으로 연결되어 있지만 이것은 사용되는 기반은 항상 결정해야 하는 결정에 영향을 미치기는 하지만 완전히 동일합니다. 가져 가다.

기술.- 평가에는 항상 항상 기술이 필요하며 기술은 미리 정의되어 있지 않으며 프로젝트가 계획되거나 수행되는 동안 개발될 수 있습니다. 원리는 간단하고 단순함으로 구별됩니다.

지식.- 이것은 지식인 한 모든 교육평가의 원재료이며, 지식은 행정평가에서도 구하는 정보가 될 수 있다.

교육 평가.- 이러한 유형의 평가는 학생(나이 또는 유형 및 학교에 관계없이) 또는 시스템 및 프로세스에서 제공됩니다.

프로젝트 평가.- 이 평가는 관리에서 제시되며 많은 주제 또는 상황을 다룰 수 있지만 항상 개선, 투자 또는 프로세스 등이 가능한 프로젝트와 관련됩니다.