아날로그 및 비교 방법의 예

인간은 작업을 체계화하는 경향이있는 존재입니다. 우리가 아무리 무질서하거나 게 으르더라도 우리는 항상 머리 속에 계획을 세워 일상적인 작업은 간단 해 보일 수 있습니다. 아침 식사로 무엇을 먹을지 결정하는 것부터 부엌. 이는 뇌가 정보를 부분적으로 처리해야하는 일종의 컴퓨터와 같기 때문입니다. 그렇기 때문에 학습하는 동안 교사와 부모가 미성년자를위한 지식 습득을 용이하게하는 기술을 찾는 것이 매우 중요합니다.

아날로그 방법과 비교 방법은 학습의 첫 번째 단계에서 가장 많이 사용됩니다. 그것들은 항상 근본적인 추론을 불러 일으키고 의미를 깨우는 방법입니다. 그만큼 아날로그 및 비교 방법은 대부분의 경우 함께 사용됩니다. 하나는 마치 명확한 순서 인 것처럼 다른 하나로 이어지기 때문입니다. 유 추적 방법은 특정 상황과 이러한 상황이 가져올 결과를 가정하는 것으로 구성된 방법이지만 부과 된 특정 기준 하에서 비교 방법은 유사한 두 상황을 비교하는 것입니다. 스포트라이트.

아날로그 및 비교 방법의 구현

두 가지 방법의 구현은 매우 유용한 유형의 추론입니다. 상황에 따라 다른 관점과 다른 임계 값에서 동일한 결정을 평가할 수 있습니다. 결과. 그러나 이러한 자기 부과 상황이 계획된 결과를 정확히 가질 수 있다는 것이 항상 확실하지는 않기 때문에 위험합니다.

그만큼 이러한 방법에 대한 확실한 출발점은 이미 발생한 이벤트를 비교하는 것입니다. 다음과 같이 자체 상황으로 알려져 있습니다.

십대는 수업에 가지 않을 가능성을 고려합니다. 그런 다음 유 추적 방법의 초점 아래 청소년은 결석이 결과를 초래할 수 있음을 미리 알고 있습니다. 그들이 알아 내면 (상황에 초점을 맞추면) 부모에게 전화를 걸어 문제에 빠집니다. 그들이 알아 내지 못한다면 (같은 상황을 다른 조명 아래에 두십시오) 부모에게 말하지 않을 것입니다. 청소년이 유 추적 방법으로 결과를 분석 한 후 그는 비교 방법을 실행하여 결정을 내 렸습니다. 동급생이 발견되어 매우 나빴습니다. 그들은 학교에서 그를 처벌했고 그의 부모는 그의 수당을 빼앗 았습니다. 그러나 다른 반 친구는 발견되지 않았지만 그날 수업을 놓 쳤기 때문에 시험을 제대로 보지 못했습니다. 두 가지 방법, 즉 아날로그와 비교를 사용하여 학생은 두 가지 방법이 모두 잘못 될 수 있음을 발견했기 때문에 수업을 건너 뛰지 않기로 결정했습니다.

우리는 대중 속담에서 아날로그 방법을 구현 한 예를 찾을 수 있습니다. 말은 대대로 전해지며 일상 생활과 관련된 가르침을 담고 있습니다. 예를 들면 :

"잠이 드는 새우, 현재를 운반한다". 이 말은 어떤 사람이 특정 사건 (원인)에주의를 기울이지 않아 바람직하지 않거나 불편한 상황 (결과)으로 이어지는 경우를 되돌아 보게합니다. 예를 들어 작업 프로젝트에 참여하도록 초대되었지만 결정되지 않은 사람은 방법을 사용할 수 있습니다. 당신의 상황을이 말의 가르침과 비교하고 대조하십시오. 기회를 가지지 않으면 아마도 미래에 당신은 후회합니다.

교수법에서 유추적이고 비교적 인 방법의 사용

교사가 일반적으로 가르치는 데 사용하는 방법은 유사하고 비교적입니다. 학생들이 수업에서 가르침의 실행을 숙고 할 수있는 실제 상황과 대다. 이에 대한 예는 수학적 연산을 적용해야하는 가상의 실제 상황을 통해 덧셈과 뺄셈을 가르치는 경우에 볼 수 있습니다. 예를 들어, 다음 문제에서“Pepito는 10 개의 동전을 가지고있었습니다. 그는 동전 4 개짜리 사과를 원했습니다. Pepito가 사과 두 개를 샀다면 몇 개의 동전이 남았습니까? 여기에서는 냉수, 덧셈, 곱셈, 뺄셈을 방정식으로 사용하는 대신 학생들에게 그러한 연산이 실제 생활에서 유용 할 것임을 학생들에게 권장합니다.

아날로그 및 비교 방법의 일상적인 사용

그것은 단지 어린 아이의 놀이처럼 보이지만 이러한 방법은 인간의 추론에 없어서는 안될 것입니다. 인간과 동물을 구별하는 것은 정보를 처리하는 방식과 그것이주는 유용성입니다. 매일 우리는 결정을 내려야하는 상황에 직면합니다: 문제 해결 방법? 문제에 직면했을 때 어떻게해야합니까? 특정한 일을하는 것이 해롭거나 유익할까요? 그만해? 아날로그 및 비교 방법의 구현은 이러한 일상적인 문제에 직면하고 해결하는 데 도움이되는 효과적인 도구입니다.

속담에서 유추 및 비교 방법의 15 가지 예

일부 속담은 유 추적 방법을 통해 가르침을 제공합니다 (상황과 그로 인한 결과를 설명). 비슷한 상황에 처한 사람은이 속담의 가르침에서 당신의 상황을 속담과 다른 유사한 상황과 대조하는 비교 방법 알고있다.

1. 마시면 안되는 물을 흘려 보내. 이 말은 우리가 자신과 일치하지 않거나 책임이없는 문제에 관여 한 사람의 결과 (유 추적 방법)를 성찰하도록 초대합니다.
2. 당신은 당신이 침묵하는 것의 주인이고 당신이 말하는 것의 노예입니다. 이 속담은 유 추적 방법을 통해 당신이 말한 내용은 결과를 가져 오기 때문에 조심해야한다고 가르칩니다.
3. 입으로 물고기가 죽습니다. 이 속담은 이전 속담과 유사합니다: 말한 것 (원인)이 불리한 상황 (결과)을 유발할 수 있음을 보여줍니다.
4. 그것을 수용하는 방법을 아는 모든 것이 항아리에 들어갑니다. 이 말은 사물이 정리 될 때 (원인) 좋은 결과가 얻어 짐 (결과)을 의미합니다.
5. 많은 죄책감은 다리를 잡는 사람만큼 소를 죽이는 사람입니다. 이 말은 우리가 부정적인 사실의 일부가되는 결과를 되돌아 보도록 초대합니다.
6. 인생이 레몬을 주면 레모네이드를 만드십시오. 이 속담은 발생하는 (원인) 기회 나 상황을 활용하여 최대한의 결과를 얻도록 지시합니다.
7. 백년 동안 지속되는 악이나 그것에 저항하는 몸은 없습니다. 이 말은 우리가 불리한 상황에 직면 한 것에 대해 묵상하도록 초대합니다. 이러한 상황 (결과)에서 벗어나기 위해 (원인) 무언가를 수행합니다.
8. 느슨한 입술은 배를 가라 앉 힙니다. 이 속담은 무언가 잘못되면 (원인) 해로운 상황 (결과)을 초래할 것이라고 가르칩니다.
9. 일찍 일어나는 새 하나님이 도와 주 십니다. 이 말은 사람이 열심히 노력하면 (원인) 목표를 달성한다는 것을 보여줍니다 (결과).
10. 손에 든 새는 덤불에서 두 마리의 가치가 있습니다. 이 말은 당신이 기회 나 당면한 것을 활용하는 것에 대해 생각하게 만듭니다. 많은 것을 다루는 것보다 안전한 (원인) 무언가를 갖는 것이 더 낫습니다.
11. 이웃의 수염이 잘린 것을 보았을 때 당신의 수염을 담그십시오.. 이 속담은 누군가에게 어떤 일이 일어나는 것을 보았을 때 그 일이 당신에게도 일어날 수 있다는 것을 알고 있다는 것을 가르칩니다 (비교적 방법).
12. 망치는 것으로 배웁니다. 이 속담은 당신이 무언가를 배우고 싶을 때 (결과) 처음에 나쁘게 밝혀 졌을지라도 (원인) 그것을 연습해야한다는 것을 반영하도록 초대합니다.
13. 앎에 좋은 것보다 알려진 것에 나쁜 것. 이 속담은 알려지지 않은 것이 부정적인 결과를 가져올 수 있기 때문에 당신이 모르는 것을 (원인) 위험에 빠뜨리는 것은 편리하지 않다는 것을 가르칩니다.
14. 안하는 것보다 늦게하는 것이 낫다. 이 말은 그가 더 이상 제 시간에 있지 않다고 생각하기 때문에 어떤 일을하고 싶어하지 않는 상황을 우리로 하여금 반성하게 만든다. 일을하지 않고 아무것도 얻지 못하는 것 (결과)보다 일을하고 결과 (결과)를 얻는 것이 낫습니다.
15. 실수로 서둘러. 이 속담은 어려움 (원인)이있을 때 기다릴 필요가 없지만 빨리 빠져 나가기 위해 가능한 모든 것을해야한다는 것을 보여줍니다 (결과).

아날로그 및 비교 방법의 예

예 1. 한 아이가 부모에게 램프가 깨 졌다고 말해야하는지 궁금해합니다.

• 아날로그 방식. 아이는 다른 관점에서 상황을 평가합니다. 만약 당신이 그들에게 말하면, 그들은 당신을 꾸짖을 수 있습니다. 당신이 그들에게 말하지 않으면 그들은 당신을 비난하지 않을 것입니다.
• 비교 방법. 소년은 다른 사람과 비교하여 자신의 상황을 평가합니다. 자신이 창문을 깼다 고 말한 친구의 친구가 발견되어 처벌을 받았습니다. 또 다른 친구는 그가 장치를 망가 뜨렸다 고 말하고 싶지 않았고 어쨌든 그의 부모님이 그를 발견하고 거짓말을 한 것에 대해 더 벌을주었습니다.

예 2. 한 학생이 두 가지 다른 대학 전공 중 하나를 선택하려고합니다.

• 아날로그 방식. 학생은 각 직업을 공부할 때의 이점과 결과를 평가합니다.
• 비교 방법. 학생은 자신의 상황을 두 가지 전공을 각각 공부 한 다른 친구 및 지인의 상황과 비교합니다: 어떻게 됐는지, 학위에 대해 어떻게 생각하는지 등.

예 3. 교사는 아날로그 및 비교 방법을 사용하여 나누는 방법을 가르칩니다.

• 아날로그 방식. 교사는 학생들이 어떤 상황에서 할 수 있는지 이해할 수 있도록 학생들에게이 문제를 해결하도록 요청합니다. 디비전은 유용합니다.“100 페소를 얻었고 네 형제에게 나누고 싶다면 우리 각자는 얼마를 갖게 될까요? 하나?".
• 비교 방법. 교사는 학생들에게 생활의 어떤 상황에서 분할이 유용 할 수 있는지 적어달라고 요청합니다. 학생들은 문제 상황을 일상 생활에서 직면하는 상황과 비교합니다.

예 4. 교사는 비교 아날로그 방법을 사용하여 학생들에게 사업을 시작하는 방법을 가르칩니다.

• 아날로그 방식. 교사는 학생들에게 비즈니스를 만들기 위해 수행해야하는 단계, 이러한 각 단계의 중요성 및 비즈니스에 미치는 영향을 작성하도록 요청합니다.
• 비교 방법. 교사는 학생들에게 어떤 상황에서 협상해야했고 어떻게 해결했는지 평가하도록 요청합니다. 또한 그들이 알고있는 비즈니스 목록, 그들이하는 일, 일하는 방식을 적도록하십시오.

예 5. 의사는 환자 중 한 명의 생명을 구하기 위해 긴급한 결정을 내려야합니다.

• 아날로그 방식. 의사는 그가 가진 각 옵션의 장점과 결과, 장단점 및 환자를 치료, 개선, 영향 또는 위험에 처하게 할 수있는 방법을 평가합니다.
• 비교 방법. 결정을 내리기 위해 의사는 환자의 상황을 자신이나 동료 중 한 명이 직면 한 다른 유사한 사례와 비교합니다. 또한이 상황을 의대에서 배운 의학적 사례와 다양한 의학 서적에서 읽은 사례와 비교하십시오.

예제 6. 투자자는 자신의 돈을 어디에 투자해야하는지 또는 투자해야하는지 여부를 모릅니다.

• 아날로그 방식. 투자자는 자신의 돈을 투자 한 결과를 분석합니다. 일이 잘못되면 돈을 잃게됩니다. 그들이 잘하면 투자 한 돈에서 더 많은 돈을 벌 수 있습니다.
• 비교 방법. 투자자는 자신의 투자 옵션을 지인의 옵션과 비교합니다. 그들의 상황을 평가하여 어떤 옵션이 위험이 적고 장기적으로 더 유익한 지 결정하십시오.

예제 7. 사람이 직업을 바꾸어야하는지 알고 싶어합니다.

• 아날로그 방식. 근로자는 직장을 그만 둘 때의 긍정적 인 결과와 부정적인 결과와 다른 직업을 받아 들일 때의 긍정적 인 결과와 부정적인 결과를 고려합니다.
• 비교 방법. 노동자는 그에게 일자리를 제공 한 회사를 조사합니다: 그것이 얼마나 진지한 지, 얼마나 오래 시장에 있었는지, 그것이 의미하는 새로운 도전이 무엇인지 등. 또한 해당 회사에서 일하는 사람들의 고용 상황을 평가합니다.