Argumentuotas rašinys apie technologijas švietime

Argumentuotas rašinys apie technologijas švietime

Technologinio ir technologinio išsilavinimo vertė 

Pastarieji pasauliniai įvykiai – Covid-19 pandemija – vėl sugrąžino prie stalo ilgai trunkančias diskusijas. yra ignoruojamas ir tai susiję su būtinu ryšiu tarp švietimo ir mokymo procesų bei didžiule technologija (ypač IRT) jaunesnėms kartoms.

Pati Unesco pripažįsta, kad šios informacinės ir telekomunikacijų technologijos gali papildyti, praturtinti ir pakeisti švietimą pasauliniu mastu. Tam reikia sukurti šiuolaikinę švietimo politiką, kuri, visų pirma, neignoruotų dilemos, kurią būtinai kelia šių dviejų elementų integracija. Ir, antra, tai reiškia iniciatyvas, kurios neprisiima nepataisomos priešpriešos tarp šių dviejų.

Tai reiškia, kad tradiciniai ugdymo procesai, nesvarbu, ar jie yra nutolę, ar ne, reikalauja a atnaujinti, tai yra atnaujinimas, siekiant pasinaudoti naujomis informacinėmis technologijomis ir komunikacijos, užuot pasilikę nuo jų. Idėja būtinai turi būti įgalinimas ir palengvinimas

mokymasis, susiduria su informacine, kultūrine ir darbo panorama, kurioje socialiniai tinklai, paslaugos Pranešimai ir vadinamoji kultūra 2.0 sudaro svarbią ašį.

Nauja švietimo paradigma

Problema ta, kad iki šiol IKT skatinamas jaunimo mokymasis buvo ne tik savamokslis, bet ir ne akis į akį. Jaunuoliai, mokantys manipuliuoti ir net programuoti skaitmeninius įrankius arba greitai įsigyjantys socialinių tinklų algoritmų dinamika tai daro be niekieno tarpininkavimo ar nurodymų ir artimųjų vienatvė ir autonomija elektroninio įrenginio ir nuotolinio ryšio.

Šios patirtys dažnai būna įtraukiančios, orientuotos į save ir, jei neturi tinkamos atsvaros, atstumiančios. Visiškai priešingai nei to siekia tradicinė mokyklos patirtis, be turinio mokoma, taip pat siekiama socializacijos ir grupinės patirties, su visomis savo dorybėmis ir butai. Ir vis dėlto tuo pat metu savamokslis mokymasis vyksta daug sparčiau ir aistringesniu tempu nei mokykloje ir labiau koja kojon su individualiais interesais.

Taigi ar ne laikas sukurti naują švietimo modelį, kuris apimtų geriausius iš abiejų pasaulių? Daug kalbama apie konceptualų atstumą tarp migrantų ir skaitmeninių vietinių gyventojų, tai yra tarp kurie gimė prieš išpopuliarėjant internetui ir atėjo į pasaulį visapusiškai tarpusavyje susiję. Tačiau ši diferenciacija mažai naudojama kuriant mokyklos sėkmės modelius, kurie žino, kaip tekėti kartu su laiku ir kurios taip pat vertina skaitmenines žinias tokias, kokios jos yra iš tikrųjų: nepakeičiamos priemonės pasaulyje ryto.

Todėl šiuolaikinis mokymas turi pripažinti ir nukreipti šias hipertechnologines žinias, kad ne tik užpildytų technologinę atotrūkį tarp viduriniosios klasės namų ūkiai, pilni elektroninių prietaisų ir turintys stabilią prieigą prie tinklo, namų ūkiai, kurių ištekliai nesuteikia visiškos prieigos prie ši dinamika 2.0. Ir tuo pačiu mokyklinis ugdymas turi mokėti šias žinias panaudoti kaip pilietiškumo formavimo įrankius. sąmoningi, nuosaikūs ir besidomintys tradicinėmis žiniomis irkluoti prieš dezinformacijos srovę, kuri tokia auga ir pavojinga mūsų laikas.

Mokyklos atnaujinimas

Apibendrinant galima teigti, kad IKT įtraukimas į tradicinį švietimą nėra sėkmės mokymo procese garantija, toli gražu ne tai, kaip ir didžiulis Internete esanti informacija neužtikrina, kad prie jos prisijungusieji žinotų, kaip ją interpretuoti ar net atskirti nuo „šiukšlinės“ informacijos, kurios gausu internete. neto. Tačiau tokia inkorporacija neabejotinai yra būtina mokyklos išlikimo šiuolaikiniame pasaulyje sąlyga, taip pat pagrindinė galimybė Turime mokyti skaitmeninius piliečius, turinčius kriterijus ir gebėjimą įžvelgti, atsparesnius apgaulei ir radikalizuojančiai tam tikrų tinklų įtakai. socialiniai.

Tik strateginis buvimo, virtualumo ir organizuotų telekomunikacijų derinys galės pakeisti mokymąsi ir pritaikyti jį prie naujų kartų poreikių. Gyvenimo skatinimas neprisijungus turi eiti koja kojon su pasaulio propagavimu prisijungęs atsakingas. Linksmybės ir pramogos turėtų skatinti ne tik vartojimą, bet ir mokymąsi, Aš gerbiu dėl kito ir smalsumo. Tai užduotis, kurios negalime palikti privačių interesų, priklausomų nuo reklamos bombardavimo, rankose.

Mokyklai reikia „atnaujinti„Ir kuo anksčiau ir geriau tai planuojama, tuo geresnių rezultatų galime pasiekti akademiniame pasaulyje ir tuo pačiu skaitmeninėse džiunglėse.

Nuorodos:

• "Esė" į Vikipedija.
• "Švietimas" in Vikipedija.
• „IKT švietime“. Unesco.
• „Kaip panaudoti technologijas nuotoliniam mokymuisi stiprinti? ant Andų plėtros korporacija (CAF).
• "Technologijos ir švietimas: ką reikia keisti, kad tobulėtų" laikraštyje Vana Tempered Tauta (Argentina).

Kas yra esė?

The bandymas tai yra literatūros žanras kurio tekstui būdinga tai, kad jis parašytas proza ​​ir laisvai sprendžiama konkrečia tema, naudojant argumentai ir autoriaus įvertinimai, taip pat literatūriniai ir poetiniai ištekliai, leidžiantys pagražinti kūrinį ir sustiprinti jo estetines savybes. Tai laikomas žanru, gimusiu Europos renesanso epochoje, vaisius, visų pirma, iš prancūzų rašytojo Michelio de Montaigne (1533–1592) plunksnos. ir kad bėgant amžiams jis tapo dažniausiai naudojamu formatu idėjoms reikšti struktūrizuotai, didaktiškai ir formalus.

Sekite su: