Kritiskās lasīšanas definīcija

Skolās un izglītības centros bērni mācās lasīt, rakstīt, operācijas matemātika un virkne zināšanu par visiem priekšmetiem. Bez šaubām, katra zināšanu joma ir svarīga. Bet lasīšanai ir īpaša nozīme, jo tā ietekmē jebkuru tēmu. Vai matemātikā, vēsturē vai dabas zinātnes lasīšana jāizmanto kā līdzeklis, lai iegūtu pietiekamu izpratni par saturu.

Lasīšana ir a prasme intelektuālis, ko lielākā daļa bērnu sasniedz pēc apmācības perioda. Laika gaitā lasīšana kļūst sarežģītāka; iekļaujot plašāku un specializētāku vārdu krājumu.

Varētu teikt, ka lielākā daļa populācija prot lasīt, bet ne visi saprot lasīto. Lai to izdarītu, ir nepieciešams kritisks lasījums. Tas sastāv no dziļas programmas izpratnes tekstu vai lasāms dokuments. Lai to iegūtu, tas ir
Nepieciešama augsta brieduma pakāpe un apmācība.

Kritiskais lasītājs ir tas, kurš dialogā ar tekstu. Zina, kā tekoši interpretēt visu informāciju. Kritiskā lasīšana nozīmē arī to, ka lasītājs debates ar vārdiem. Tur ir

attieksme kritisks savā darbībā un neaprobežojas tikai ar vārdu salikšanu. Šī kritiskā attieksme prasa daudzus iepriekšējos lasījumus. Kritiskā lasījuma veikšanā galvenā loma ir analītiskajām spējām.

Teksts var būt sarežģīta struktūra. Tā saturam dažkārt ir divējāda nozīme. Ir vārdu spēles, latīņu vai citas valodas izteicieni, populāri reģistri, pēdiņas un, visbeidzot, teksta vārdiem ir vairākas pieejas. Līdz ar to, ja mēs vēlamies būt prasmīgi lasīt, tam jābūt kritiskam, spējīgam apšaubīt saturu. Neaizmirstiet, ka rakstnieka vēstījumā ir paredzēts mērķis (informēt, komentēt, debatēt, analizēt... ), un lasītājam jāsaprot, kāds ir patiesais nodoms. Var gadīties, ka nekritiska lasīšana liek lasītājam izdarīt secinājumus, kas ir pretēji teksta secinājumiem.

Ja kritiskā lasīšana netiek veikta, lasījums acīmredzami noplicinās. Šī iemesla dēļ mēs runājam par funkcionālās analfabētisma fenomenu, tas ir, cilvēkiem, kuri prot lasīt, bet nespēj pareizi asimilēt tekstu nozīmi.

Tēmas kritiskajā lasījumā