Dabaszinātņu nozīme

Dabaszinātnes ir zinātnisku disciplīnu kopums, kas pēta dabas parādības, izmantojot to ķīmiskās, fizikālās un bioloģiskās īpašības, datu novērošana, eksperimentēšana, mērīšana un analīze, koncentrējoties uz izpratni par likumiem, kas regulē dabas un Visuma procesus pilns. Tie ir visbūtiskāko zināšanu avots, kas ir ļāvis paplašināt cilvēka apziņu un tās pašas tehnokrātisko evolūciju, jau no paša sākuma. disertācijas un jautājumi, ko cilvēks radīja pagātnē, izejot cauri arvien dziļākām domām, lai beidzot visa viņa filozofija padevās disciplinēta metodiskā modeļa, kas pazīstams kā zinātniskā metode, izstrādei, ar kuru iegūt arvien lielākus rezultātus no arvien labākiem jautājumiem.

Neapšaubāmi pazīstamākā nozare ir bioloģija, kā daļa no visa pētījuma būtnes kas apdzīvo planētu un kam ir liels skaits disciplīnu, kas izriet no tās, no botānika uz palīgzinātnēm medicīna, kā daļa no pētījuma par mikroorganismiem un slimību izraisošiem aģentiem. To uzskata arī par daļu no

dabas zinātnes uz pētījumu par fizika un ķīmija, piemēram, gan planētas, gan planētas komponentu analīze Visums pati, analizējot dažādas parādības, kas notiek un kalpojot kā palīgzinātne lielam skaitam disciplīnu un nozaru, kas mijiedarbojas un ir iekļautas studiju jomā. Šie piemēri parāda, kāpēc tie tiek uzskatīti par starpzinātnes, jo no disciplīnas principi var mijiedarboties un radīt jaunus studiju jomas, ar tādām disciplīnām kā Bioķīmija, ģeofizika vilnis Okeanogrāfija, starp citiem.

Zinātniskā argumentācija un attīstība

Pateicoties pētījumiem šajās disciplīnās, katru dienu tiek sasniegti svarīgi jauni sasniegumi tādās jomās kā tehnoloģija, medicīna, enerģijas ražošana un izpratne par bioloģiskie procesi, kas notiek dzīvos organismos un ekosistēmās, tāpēc zinātnieku zinātkāre un radošums, kā arī tehnoloģiskie sasniegumi izmantojot inženierzinātnes, ļaus mums turpināt atklāt jaunas lietas par pasauli, kas mūs ieskauj un par mums pašiem, tādējādi radot pozitīvu ietekmi uz sabiedrību, kļūstot par vairāk nekā Ir jāturpina veicināt un atbalstīt pētniecības procesus dabaszinātnēs, lai palielinātu šo ieguldījumu cilvēces attīstībā un dabas saglabāšanā. planēta.

Dabaszinātnes ir ļāvušas attīstīties medicīnas tehnoloģijām, kas ir uzlabojušas iedzīvotāju dzīves kvalitāti. Biotehnoloģijas, genoma medicīna un nanotehnoloģijas, ko izmanto medicīnā, ir dažas no jomām, kas pēdējos gados ir ievērojami progresējušas. pēdējos gados, savukārt fizikas jomā kodolenerģijas un materiālu tehnoloģiju attīstība ir bijusi gabalos ir ļoti svarīga nozares attīstībai un jaunu materiālu un pat to elektronisko ierīču radīšanai, kuras mūsdienās tiek izmantotas ikdienas dzīve.

No otras puses, ķīmija ir bijusi atslēga farmācijas nozares attīstībā, sintētisko materiālu radīšanā un enerģijas ražošanā, izmantojot procesus. mākslīgi kontrolēts un par ko pieaug interese izstrādāt nepieciešamos risinājumus, kas ļauj mainīt ietekmes sekas negatīvs, ka industrializācija ir radījusi vidi, tāpēc šī būs studiju un darba joma ar ilgu nākotni un lielu pieprasījumu pēc cilvēkiem veltīta tam.

Tādā pašā veidā ir obligāti jāveicina šo jomu fundamentālo zināšanu apguve jau no agras bērnības, lai varētu trenēties jaunajā paaudzēm pieaug empātija pret dabu un analītiskā mentalitāte ar plašāku spēju risināt vides problēmas, kurām ir jābūt darījums.

Problēmas izcelsme

Pirmie grieķu filozofi domāja, kas ir fiziskaist.i., daba. Viņi saprata, ka tas ir sakārtots veselums un ka to pārvalda nemainīgi likumi un principi. Antīkajiem filozofiem esošo kopumu nevarēja izskaidrot caur mitoloģiskiem naratīviem, bet bija nepieciešams izprast kopumu no racionālā viedokļa. Viņi saprata, ka lietus cēlonis nevar būt atkarīgs no lietus dieva un ka Zemes trīsas nevar izskaidrot ar dievības uzliesmojumu. Tā kā fizika tika saprasta kopumā, tika izveidotas dažādas dabas zinātnes disciplīnas.

The astronomija pēta Visuma neizmērojamību un likumus, kas to regulē. Fizikā tiek pētītas telpas un laika koordinātas un tajās notiekošās enerģijas pārvērtības.

Izpratne par vielu un tās īpašībām tiek pētīta ķīmijā. Visas ar dzīvību saistītās parādības ir integrētas kādā bioloģiskajā disciplīnā, piemēram, botānikā vai zooloģijā. Viss, kas saistīts ar Zemi, ir integrēts kādā ģeoloģijas nozarē.

Šīs vispārīgās dabaszinātņu nozares veido specifiskākas disciplīnas. Tāpat veidojas kombinētas nozares, piemēram, astrofizika, bioķīmija vai zinātne. biotehnoloģija.

Tie visi ir balstīti uz zinātnisku metodi.

Lai gan katrai konkrētajai dabaszinātnei ir noteikts saturs, tās visas izmanto zinātniska metode. Ļoti vienkāršotā veidā tā ir stingra un eksperimentāla procedūra, kuras pamatā ir šādas sadaļas: novērojums no faktiem, izskaidrojošas hipotēzes formulēšana saistībā ar aprakstītajiem faktiem, hipotēzes pretnostatīšana eksperimentāli un, visbeidzot, zinātniska likuma izstrāde.

Dažādu likumu kombinācija apgabalā veido zinātnisku teoriju.

Pārdomas par klasisko atšķirību starp dabaszinātnēm un sociālajām zinātnēm

Tāpat kā dabas jēdziens ir nesaprotams un prasa noteiktu iedalījumu, zinātnes ideja ir pārāk vispārīga un neprecīza. Atšķirība starp sociālo un dabisko ir spēkā no klasifikācijas viedokļa, taču to nevajadzētu interpretēt kā divas pilnīgi atsevišķas jomas. Faktiski dabas un sociālās zinātnes griežas ap cilvēku.

Ja mēs domājam par ārstu, mums ir darīšana ar veselības speciālistu, un viņa lēmumi ietekmē indivīdus un sabiedrību kopumā. Ģeologa studijas ļauj izveidot cilvēku apmetnes un dzīvot sabiedrībā.

Zinātniskais traktāts ir uzrakstīts ar gramatikas likumiem, kas ir integrēti humānisma disciplīnā filoloģija, Šie vienkāršie piemēri mums atgādina, ka klasiskajai atšķirībai starp zinātni un burtiem ir tikai orientējoša.

Atsauces

Aduriss-Bravo, A. (2005). Ievads zinātnes būtībā: Epistemoloģija dabaszinātņu mācīšanā. Buenosairesa: Ekonomikas kultūras fonds, 2005.

Asensi-Artiga, V. un Parra-Pujante, A. (2002). Zinātniskā metode un jaunā zinātnes filozofija. Dokumentācijas annālēs (Vol. 5. lpp. 9-19). Mursijas Universitātes Komunikācijas un dokumentācijas un publikāciju dienesta fakultāte.

Sančess, a. C. un Gomess, R. R. (2013). Dabaszinību mācīšana zinātnisko prasmju attīstībai. Amazonia Investigates, 2(3), 30-53.

Servejs, R. A. un Dževets, Dž. W. (2009). Fizika zinātnei un inženierzinātnēm ar mūsdienu fiziku. Cengage Learning Publishers.