Autodidakta nozīme

Serēna Kuogi
Bioloģijas profesora tituls

Pastāvīgā izglītības procesa modernizācija, ko atbalsta instrumenti, kas ļauj piekļūt zināšanām, kalpo kā pozitīvs stimuls, lai katru reizi vairāk cilvēku apgūst savu profesionālo apmācību pašmācības ceļā, kas piedāvā daudz dažādu priekšrocību, kuras tiek uzskatītas par vissvarīgākajām: 1) laika un resursu optimizācija tiem, kuri nolemj trenēties patstāvīgi, izvēloties to darīt mājās vai ērtākā un intīms; 2) cilvēka autentiskā saikne ar viņa dabiskajām spējām un īpašo gaumi, kas dominē pār pēdējo desmitgažu modēm un akadēmiskajām tendencēm; 3) izglītības pamešanas samazināšana, pateicoties iespējai patiesi personalizētā veidā apzināt un atlasīt nepieciešamās zināšanas; 4) starpdisciplināras mentalitātes attīstība, caur kuru viena un tā pati persona var apvienoties zināšanas par dažādām jomām, kas savukārt rada jaunas zināšanas, kas palielina pārējo attīstību Cilvēce; 5) valstu investīciju izmaksu samazināšana formālās izglītības shēmas pārvaldīto profesionālo institūciju atbalstam.

Interneta attīstība un masveida izmantošana ir devusi vairākus ieguvumus cilvēces dalīšanai, ne tikai uzņēmējdarbības atpazīstamībai un ekonomikas globalizācija un preču un pakalpojumu pirkšanas un pārdošanas mehānismi, bet ir arī nodrošinājusi īstu ceļu, lai izplatītu zināšanas, izmantojot arvien efektīvākus un specializētākus resursus katrā jomā un kur eksperti ir spēruši soli uz priekšu jaunu profesionāļiem saskaņā ar shēmu, kas pārvar izglītības paradigmas ierobežojumus, kas regulēja profesionālo akadēmisko apmācību valsts iestādēs un privāti visā pasaulē.

Disciplīnas un neatlaidības augļi

Lai varētu izglītoties pašmācības ceļā, ir nepieciešams dziļš godīgums pret sevi, izmantojot sevis izzināšanu un spēju un gaumes izzināšanu katra personiskā informācija papildināta ar nolūku, ko darīt ar iegūtajām zināšanām, neskaitot šo, spēcīgu devu disciplīna, kas ļauj uzņemties neatlaidību un personalizētas studiju metodes izstrādi kā būtisku sastāvdaļu jebkura mērķa sasniegšanai paaugstināts.

Visu šo resursu apvienošanas rezultāts soli pa solim veido nepārprotamu ceļu uz panākumiem autodidaktam, kurš kā radītājs un režisors Pamatojoties uz savu mācību pieredzi, jūs varat savlaicīgi atklāt un labot jebkāda veida neveiksmes mācībās un tajā, ko attīstāt kas ir apgūts, tāpēc autodidakti tiek uzskatīti par ļoti spējīgiem un efektīviem profesionālajā darbībā un tiek pieņemti darbā amati un profesijas, daudzos gadījumos ar lielāku atalgojumu tiem cilvēkiem, kuri ir bijuši aizņemti ar akadēmiskiem nosaukumiem pilnu portfeli institucionāls.

progresīvi prāti

Cilvēka prāts pats par sevi ir starpdisciplinārs. Starp cilvēka īpašajām gaumēm ir plašs iespēju repertuārs, piemēram, viena un tā pati persona var dot priekšroku zemenēm un arī kā āboliem un savukārt var dot priekšroku pirmajiem sulā, bet otrie ēd tos vesels. Tas pats attiecas uz visiem pārējiem faktoriem un esošajām iespējām, zobārste var izjust lielu aizraušanos ar savu profesiju un tajā pašā laikā nodoties rotām ar stiepļu trose, kas var likt viņai apmainīt instrumentu un materiālu apstrādes paņēmienus starp savu profesiju un hobiju, kaut ko darot perfekti normāli.

Šajā ziņā pašmācības izglītība nodrošina pastāvīgu apmaiņu starp zināšanām un ieguvumiem, ko var iegūt, ja zināšanas ir savstarpēji saistītas dažādas jomas, garīgi vingrinājumi, kas stiprina cilvēka problēmu risināšanas spēju dažādās situācijās, jo šī smadzeņu spēja tiek apmācīta Autodidakts spēj ekstrapolēt ārpus profesionālā līmeņa, pievērsties visiem citiem autodidakta dzīves aspektiem, pārvērst viņu par kādu lielāks pašpārliecinātās izšķirtspējas potenciāls, talants, kas tādējādi virza uz prieku darīt lietas sava prieka pēc un progresu, ko viņi piedzīvo ar katru sasniegumu sasniegts.

intelektuālā neatkarība

Vēl viens ļoti svarīgs aspekts, no kura gūst labumu tie, kas paši iegūst izglītību pašmācības ceļā, ir neatkarība viņu intelektuālajā attīstībā, brīvības sajūta, kas ir ierobežota un ierobežota, ievērojot vienu shēmu, piemēram, universitātes grādu, vēl jo vairāk saskaņā ar satura vadlīnijām akadēmiķi, kas atlasīti to personu īpašajām interesēm, kuri izstrādā mācību programmu, nevis to, kas varētu būt nepieciešams vai kas varētu interesēt gan studentu, gan studentu. ārējā darba realitāte, jo ir funkcionāli neilgtspējīgi veikt pastāvīgas un personalizētas izmaiņas izglītības piedāvātajā saturā pārpildīts.

Intelektuālā brīvība ļauj indivīdam padarīt savu dzīves ritmu elastīgāku, lai iegūtu pēc iespējas augstākās kvalitātes zināšanas, vienlaikus cenšoties vingrot. praktiskā veidā nostiprināt apgūto, radot rezultātus, viņam progresējot studijās, kas ļauj viņam kļūt finansiāli neatkarīgam ar daudz ātrāk nekā personai, kurai jāsasniedz visi formālās karjeras mērķi, lai iegūtu nepieciešamo grādu, kas apliecina viņu zināšanas un došanās uz darba nozari, kurai, ļoti iespējams, jūs neesat īsti kvalificēts pieredzes trūkuma un uzņēmumu attīstības ātruma un tehnoloģiju situācija, ko saprot arvien vairāk uzņēmumu un projektu vadītāju, kā arī to, ka autodidakts kļūst arī par radītāju saviem projektiem, ar kuriem kļūt ekonomiski neatkarīgiem, sniedzot lielu ieguldījumu pārējā pasaules ekonomikā un samazinot valsts izdevumus. daļa no valstīm.

Mēs visi savā ziņā esam autodidakti.

Dažas prasmes mēs apgūstam paši, un šim nolūkam mēs izmantojam izmēģinājumu un kļūdu sistēmu. Tādējādi, saskaroties ar negaidītu problēmu un par kuru neko nezinām, mēs sākam pārbaudīt iespējamos risinājumus, līdz atrodam apmierinošu atbildi.

Ir divas iespējamās pieejas autodidaktismam. Viens būtu paredzēts tiem, kam jārod atbildes uz saviem jautājumiem vai bažām, bet otra pamatā ir prieks mācīties mācīšanās dēļ. Jebkurā gadījumā 21. gadsimta studentam ir daži jauni instrumenti: meklētāji no Internets, YouTube apmācības vai lietotnes visu veidu tēmām.

Jaunās tehnoloģijas maina tradicionālo uz binomiem balstīto mācību modeli skolnieks-skolotājs, un kaut kā mēs visi dažos brīžos esam autodidakti dzīvības.

Atsauces

Šamoro, A. b. (2014). Tehnoloģiju izcelsme izglītībā: pionieri/Lietojumprogrammas tehnoloģijas sākums programmā Edu: pionieri. Vēsture un sociālā komunikācija, 19, 409-424.

Santilāns, M. UZ. v. (2018). Pašmācība un tās ietekme uz Augstākās izglītības studentu mācību kvalitāti. Opuntia Brava, 10(2), 169-175.

Toriko Redondo, R. (2012). Muzikāli bērni: 21. gadsimta autodidakti. Mūzika un izglītība: Starptautiskais mūzikas pedagoģijas žurnāls.

Attēls: Fotolia. soujanya