Rakstīšanas nozīme

Ziņu telpa ļauj izplatīt zināšanas un diskusijas sociāli kulturālā ekosistēmā pastāvīga paplašināšanās, šī iemesla dēļ tā ir prakse, ko mēģina ieaudzināt jau no pirmajiem gadiem izglītojošs. Sēžot, lai rakstītu, ir nepieciešams pārdomu process un kritiskās un intelektuālās spējas, lai nodotu domas par atbalstu, kas ļauj izplatīt vai publicēt. pašpārbaude. Katrs teksts ir pārdomāts un izstrādāts atbilstoši mērķiem, tas nav tas pats, kas veikt skolas projektu, kā publicēt žurnālistikas ziņas vai diplomdarbam, tāpēc ir nepieciešamas priekšzināšanas par strukturālajiem elementiem, kas regulē katru formātu, lai varētu strādāt pie tā. Savukārt par informatīvo telpu dēvē gan medija/iestādes žurnālistu profesionāļu kopumu, gan fizisko telpu, kurā viņi strādā.

Skolas vidē ir jāvāc un jāinterpretē informācija, lai izstrādātu konkrētus argumentus; ziņās ir objektivitātes kritērijs un slavenais 5W (Kas, kas, kad, kur un kāpēc), ka žurnālistam ir jāatbild; Pēdējā grāda projekta gadījumā prezentācijas un izstrādes secība ir noteikta uz a

Plašajā tekstu klasifikācijā, ko var iedomāties, priekšnoteikumi ir piemēroti ikvienam: mācieties par tēmu, līdz ļaujat sev paust stabilu viedokli, izprast strukturālos un stila noteikumus, izteikties formāli, sakārtot idejas un izteikt tās pārdomāti, paļauties uz lingvistiskajiem resursiem, piemēram, pieturzīmes, ir pietiekami laba pareizrakstība, lai atbrīvotos no Word korektūras, un izliksies oriģināls. Nevienā rakstā nevar iedziļināties nepamatotā tēmā, izlaist attiecīgos datus, kas tika atklāti beigās. no rakstīšanas, lai izvairītos no nepieciešamības veikt labojumus, tāpat cilvēks neraksta tā, kā to dara draugu lokā WhatsApp. Pastāv ētiska un morāla apņemšanās ievērot patiesumu, ņemot vērā arī atklāsmi, kad darbu publiski pavada ar savu parakstu.

Rakstīt var individuāli vai grupā, pēdējā gadījumā rodas daudzas problēmas, atrodot saskarsmes punktus starp katra domu un centību. Ir svarīgi apspriest nostāju, un pieejas, interviju un/vai testu tēmas var sadalīt, cenšoties saglabāt centrālo saskaņotības asi.

Elementi, kas jāpatur prātā

Nosaukums ir viens no būtiskākajiem elementiem, kas tekstā ir jāapmierina, tas ir, lasītāju nedrīkst maldināt. Tā ir pirmā saskarsme ar tekstu, un šī iemesla dēļ tam nav jābūt kaut kam tālredzīgam, bet gan kodolīgam, smagam un pašsaprotamam.

Runājot par attīstību, parasti rakstīšana tiek organizēta starp sākumu, vidu un iznākumu, tomēr, ņemot vērā pašreizējo dinamiku, kas ietver laikus īsi, lai apstrādātu lietas, un mazas vietas, piemēram, mobilā tālruņa ekrāns, prezentācijai ir jābūt spēcīgai ar galvenajiem elementiem, kas ir norādīti turpmākajās rindās. tiek izstrādāta detalizētāk, nevis virspusēji vai dekoratīvi apgalvojumi, un neliekot lasīt visu tekstu, lai sasniegtu galveno tēmu virsraksts. Attiecībā uz redakcijām svarīgi ir dati un atsauces uz atbalsta avotiem, tagad vairāk nekā jebkad agrāk ir viltus ziņu tendences sekas, tāpēc to sniegt ir bezjēdzīgi skaitļi nekur.

Ne visi spēj pareizi uz papīra vai mobilā tālruņa ekrāna ievietot to, ko domā, neatkarīgi no studiju līmeņa, Patiesībā ir žurnālisti un literārie autori, kuri nezina, kā rakstīt oriģinālā veidā un kuri vicina savus titulus, pamatojoties uz piepūli un centību. veltījums. Jo rakstīšana prasa radošums, iztēle un zināšanas. Tai ir jābūt zināmā mērā dabiskai darbībai, un tā ir jāuzlabo no prakses.

Veltiet laiku oriģinalitātei un piedalieties digitālajā bibliotēkā

Jūs nevarat kopēt vai pārformulēt to, ko ir izdarījis cits, kas ir ļoti izplatīts visās jomās un līmeņos, sākot no nelietības, ka skolas uzdevums tika atrisināts minūtēs, iespējams, kurš lasa šīs rindas, ir atnācis ar tādām mērķis. Izglītības joma ir svarīga apmācību telpa, kurā mācās salīdzināt un apšaubīt tekstus, tomēr tā mēdz iekrist problemātiski ir ierobežot skolēnus ar grāmatu kopsavilkumu, nesaprotot, par ko tas ir, vai iegaumēt lietas, nevis pārdomāt tas pats. Problēma abos gadījumos ir tā, ka viens nodod cita idejas, un nevienā brīdī neatveras vieta savējiem.

«viss jau ir uzrakstīts» daži teiks, tomēr no tiem, kas to meklē, vienmēr rodas jaunas lietas. Pat vēstures fakti, par kuriem varētu šķist, ka nav maināmi, jo vien tie pieder pagātnei, pēc autora un pieejas atrod dažādas perspektīvas.

A papīrs, kā tiek saukti tehniskie/zinātniskie raksti, kuru pamatā ir stingri pētījumi, tiem ir sava vērtība datos, un veids, kādā tie tiek pasniegti, paliek otrajā plānā. Pat ja tā ir, viņi atbalsta vai neatbalsta izpratni un interesi uzzināt pasākuma rezultātus izmeklēšana. No otras puses, ir cilvēks, kuram tas ir jāinterpretē. Šajos gadījumos vēsturiski lasīšana bija ierobežota ar kolēģiem šajā jomā un specializētiem komunikatoriem, šodien var piekļūt ikviens. Internets ir sapņu bibliotēka, pat ja daudzi izvēlas ierobežot savus informēšanas veidus ar Facebook plūsmu.

Veids, kā mēs rakstām, atspoguļo to, kas mēs esam. Katram cilvēkam ir priekšstats par lietām un savs stils atbilstoši savai pieredzei, un zināšana, kā ar tām pareizi dalīties, nodrošina individuālu un kolektīvu izaugsmi.