Bruto motora nozīme

Serēna Kuogi
Bioloģijas profesora tituls

Rupjā motorika ļauj mums veikt tādas funkcijas kā: 1) kontrolēt galvas atbalstu un kustību; 2) pārvietoties pa vidi ejot vai skrienot; 3) patstāvīgi vai vienlaicīgi kustināt ekstremitātes; 4) lielāko muskuļu grupu kontrole visā ķermenī; un 5) vispārīgāku sejas izteiksmju attīstīšana, piemēram, smaidīšana, kas arī ļauj to darīt sūkšanas refleksa pārveide uz pārtikas košļāšanu arvien vairāk apzinoties.

Spēja pārvietoties, pārvaldot dažādas mūsu ķermeņa daļas, dod mums iespēju vadīt sevi dažādos veidos. formas attiecībā uz funkcionālajām vajadzībām, par kurām apstākļi liecina, ka tiek kontrolēta muskuļu un skeleta sistēma Mūsu smadzenēm, kā arī ķermeņa elastībai, ko mums sniedz locītavu locītavas, ir dots uzdevums dot mums motoriskās prasmes. biezs, kas sāk veidoties no pašas grūtniecības un kuru mēs uzņemamies lielāku kontroli pa posmiem pirmajā dzīves gadi.

darbības vidē

Pieņemot kontroli pār sava ķermeņa darbībām, adekvāti stimulējot rupjās motoriskās prasmes, savukārt tiek nodrošināta lielāka ķermeņa kontrole mijiedarbība ar vidi, jo līdzsvara funkcijas ir tieši saistītas ar kustības modeli, viena otru papildinot pirmie izaugsmes posmi, esot tā, ka jau pusaudža gados līdzsvara izpratnē ir lielāka efektivitāte, nekā tas bija piecos gados, ar arī mazāku neveiklību sarežģītākās koordinācijas kustībās un to ātruma palielināšanos, piemēram, dejošanai, izvairīšanai šķēršļus vai nodarboties ar sportu ar bumbām, efektīvi un ievērojami samazinot negadījumu un traumu risku, kas raksturīgs pirmajam gadus vecs.

Sakarā ar pārpasaulīgo vajadzību zināt, kā pareizi koordinēt kustības paša cilvēka integrālajai attīstībai, motoriskais stimuls tiek saņemts visā dzīves laikā. agrīnie dzīves posmi kļūst par galveno elementu pat personības un pašcieņas veidošanā, visi šie iemesli, kuru dēļ fiziski stimulējoša dalīšanās starp vecākiem un viņu bērniem, kā arī skolas vidē, lai nodrošinātu bērniem aktivitātes, kas ne tikai ir rotaļīgas un atpūtas aktivitātes, palīdz viņiem pievērst uzmanību savām kustībām, tādējādi panākot lielāku ķermeņa kontroli, kas savukārt atvieglo arī progresīvo smalkā motora vadība.

personiga attistiba

Tā kā rupjās motorikas kontroles attīstība ir funkcionāls process, kas seko noteiktam modelim, kas orientēts no galvas līdz pēdām, kur posmi ir acīmredzami ļoti izteikta katras ķermeņa daļas paškontrolei, tās vingrinājumiem labvēlīgie stimuli arī progresē atkarībā no minētajām stadijām. Pirmajos mēnešos jaundzimušais tik tikko spēj noturēt galvu, viņam ir nepieciešams atbilstošs atbalsts, kad to nēsā rokās vai manipulē viņa uzmanībai, bet, kad viņa smalkie kakla muskuļi nostiprinās un viņš sāk tos kontrolēt pats, mēs redzam, kā pieaug arī viņu interese attiecībā uz vidi, kas liecina par pastāvošo paritāti starp fiziskās un kognitīvās kontroles attīstību, kvalitāte, kas ļauj laikus atklāt iespējamās nepietiekamas attīstības pazīmes, kas liecina par kāda funkcionāla organiska stāvokļa esamību, piemēram, cerebrālās triekas, garīgās atpalicības vai paškontroles grūtību gadījumā, kas raksturīgas autismam vai uzmanības deficīta traucējumiem, ar vai nav hiperaktivitātes

Tāpat saikne starp rupjās motorikas attīstības sākumposmiem un parasto vēlmi mijiedarboties ar vidi, izmantojot rāpošana un vēlāk iešana, kā arī kontakta meklēšana un manipulācijas ar tuvumā esošajiem objektiem ir galvenais būtnes uztveres pieredzes avots. cilvēks, tāpēc, piedāvājot drošas telpas, kas īpaši iekārtotas, lai bērns varētu brīvi piedzīvot šos pārdzīvojumus, ļaus viņam pārņemt kontroli fiziska ar lielāku drošību, kas savukārt atspoguļojas personības attīstībā, kas ir arī daudz drošāka, būtiski ietekmējot viņu nākotnes līmeni no pašcieņas.

Motorisko prasmju līmeņi un analīze

Rupjo motoriku attīstības novērtējums no dzimšanas ir kompetents uzdevums pirmajā instancē pediatram, kuram ir jānodrošina atbilstošs konsultācijas jaunajiem vecākiem par dažādu funkciju attīstību atbilstoši vecumam, lai viņi varētu nodrošināt savu adekvātu stimulāciju, vienlaikus būdami modri pirms jebkuras iespējamās pazīmes, kas prasa padziļinātu novērtējumu, lai izslēgtu vai apstiprinātu anomāliju, bet kopumā motora attīstība sākās pirmajā dzīves gadā tā ir orientēta uz pilnīgu galvas kustīguma kontroli un roku atvēršanu un aizvēršanu, ar pamata spēju turēt vieglākus priekšmetus un lietu likšanu mutē, rāpošanu un sēdēšanu, savukārt līdz divu gadu vecumam viņi sākuši staigāt un stāvēt pats par sevi ir izšķirošs posms, lai nostiprinātu viņu turpmāko spēju droši sazināties ar vidi un iemācīties krist, nodarot vismazāko kaitējumu iespējams.

Atsauces

Alburque Silva, S. ARĪ. (2019). Otrās bērnības bērnu rupjās motorikas.

Castañer, M. un Camerino, O. (2006). Motorisko prasmju pamata izpausmes. Lleidas Universitāte.

Morāns, a. m. m. (2017). Smalko un rupjo motoriku attīstīšana bērnībā. Izglītības sinerģija, 2(2), 10-20.

Valles, G. UN. J. un Castillo, C. J. R. (2019). Lielo motoriku stiprināšana slēgtās telpās. Tehnoloģiju zinātnes un izglītības žurnāls Edwards Deming, 3(2), 1.-14.