Lateralitātes nozīme

Serēna Kuogi
Bioloģijas profesora tituls

Kā telpiskā spēja lateralitāte ļauj: 1) veikt sarežģītākas kustības; 2) motorisko koordināciju starp labo un kreiso ķermeņa daļu un otrādi, kā arī diferenciāciju starp augšējo un apakšējo ekstremitāšu; 3) ir iespēja dublēt sinhronizētas kustības, veicot tās ar abām ķermeņa daļām; 4) divpusējās simetrijas potenciāla izmantošana; 5) apzināta diskriminācija attiecībā uz kustības darbībām uz noteiktu vietu vai virzienu un ar kādu ķermeņa daļu to veikt.

Līdz ar motorisko spēju evolucionāro attīstību bija nepieciešams izpētīt garīgās spējas, kas ļāva kustēties arvien sarežģītāk, pavadot ķermeņu anatomisko dinamiku, sākot no locītavām, ļaujot to maksimāli izmantot daļa no sugas, kā evolucionāra priekšrocība, meklējot nišas un nepieciešamos resursus. izdzīvošanu.

orientācija telpā

Pateicoties sāniskumam, mēs varam veikt tādas darbības kā rakstīšana, dejošana, braukšana ar velosipēdu un pat transportlīdzekļu vadīšana, kas ir tieša ietekme uz iespēju diskriminēt mūsu un apkārtējās vides elementu pozicionēšana, uztveres stimuls, kas savukārt sniedz lielisku informāciju sarežģītākas telpiskās orientācijas uztverei, kas ļauj mums izveidot savienojumu ar vektora sajūtu par to, kur mums vajadzētu doties vai no kurienes mēs nākam, lai gan daudz mazākā mērā nekā citiem zīdītājiem un pat tiem, kas piemīt viņu pašu kukaiņi.

Precīzi zināt, kā virzīt mūsu kustības, pamatojoties uz telpu, kas papildina lauka dziļuma uztveri, ir bijusi lielākā priekšrocība darbības, kas prasa augstu precizitāti un lielāku uzmanību, kas noteikti kalpoja par svarīgu stimulu to smadzeņu centru attīstībai, kas atbild par kontrolēt šīs spējas un līdz ar to arī pašas cilvēces spēju izturēties pret vidi un attīstīt jaunas spējas un talantus, lai veiktu ar pašu ķermeni.

rokas prasmes

Visām prasmēm, ko var realizēt ar rokām, kā arī radīt ar mākslu un amatniecību, ir jābūt no sākuma mūsu smadzeņu spējai atšķirt vienu ķermeņa pusi no otras un līdz ar to arī kontrolēt to efektīvu kustību koordināciju. Precizitāte, ko neiroķirurgs vai zeltkalis var attīstīt roku kustībās, vienlaikus manipulējot ar instrumentiem, lai veiktu detalizētus uzdevumus, niecīgs un ārkārtīgi precīzs, ņemot vērā stresu, kas saistīts ar maksimālu uzmanību, lai izvairītos no nelabojamām kļūdām, bez šaubām, ir scenārijs, ko daudzi nevēlas darīt. No otras puses, lielāka nosliece uz šāda veida aktivitāšu meklējumiem ir no tiem, kuriem ir augsta saikne ar savām smalkajām motoriskajām prasmēm un to vadību. lateralitāte.

spriešana kustībā

Slikta lateralitātes pārvaldība ir aprakstīta starp izpausmēm, kas var izpausties kā mācīšanās grūtību ģeneratori, piemēram, disleksija, uzmanības deficīta traucējumi un autisms, taču to izcelsme var nebūt saistīta ar citiem kognitīviem vai uzvedības traucējumiem, bet gan vairāk labi, šīs spējas zemas stimulācijas rezultāts neiroloģiskā līmenī, un tādā gadījumā tās nostiprināšanu var vadīt bez lielas piepūles ar ļoti dažādiem vingrinājumiem. Tie ir orientēti fiziskajā līmenī, kustību koordinācijai un garīgajā līmenī, izmantojot neirostimulāciju, veicinot smadzeņu pusložu savstarpējo saikni. no redzesloka.

Šāda veida vingrinājumu iekļaušana ikdienas rutīnā ļauj ne tikai attīstīt labākus un jaunus talantus, kas ir atkarīgi no ķermeņa pārvaldības, bet arī palielināt instinktīvo reakciju un tūlītējas reakcijas kvalitāti, samazinot laiku, kas vajadzīgs prātam informācijas apstrādei informāciju no dažādiem vides punktiem, spējot saskaņot komunikāciju starp apziņas, bezsamaņas un zemapziņas līmeņiem un vairāk efektīva uztvere ar dažādām maņām, lai radītu motoriskas reakcijas, kuru pamatā ir apzinātāki un racionālāki refleksi nekā tie instinktīvs.

Atsauces

Bilbao, A. un Ona, A. (2000). Motora lateralitāte kā trenējama prasme: mācīšanās ietekme uz sānu tendences izmaiņām. European Journal of Human Movement, (6), 7.-27.

Spānija, m. d. c. P. un Pellicers, C. (2000). Kreiso roku zīmējumi: uztvere un sāniskums (sēj. 3). Jaume I universitātes publikācijas.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A. un Reverter Masia, J. (2010). Saistība starp lateralitāti un mācīšanos skolā. piezīmes. Fiziskā izglītība un sports, 2010, nr. 101. lpp. 32-42.

Mendess, R. (2010). Lateralitāte ietekmē mācīšanās problēmas. Digitālais žurnāls mācību profesionāļiem, 2(4), 91-97.