Skolas nozīme

Runājot par cilvēku sabiedrībām un to sarežģīto realitāti, ir jāpiemin skola. Skola ir viena no sociālās institūcijas svarīgāks, daudz jaunāks nekā citi, piemēram, ģimene vai valsts, un pilnīgi nepieciešams, lai atbalstītu bērnu iekļaušana sabiedrībā kā atbildīgi pieaugušie un spēj dzīvot kopā ar citiem, neskatoties uz to atšķirības.

Skola ir vide, kurā cilvēki apgūst dažādas zināšanu jomas un cilvēku zināšanas, sākot no zinātniskiem jautājumiem, piemēram, fiziku, bioloģiju, matemātika, izejot cauri sociālajiem jautājumiem, piemēram, vēsturei, literatūrai, mākslai, līdz praktiskiem jautājumiem, piemēram, tehnoloģija, fiziskā izglītība utt. Tā ir daļa no cilvēka kultūras mantojuma, kas ir radīts laika gaitā un tiek uzskatīts par pietiekami būtisku, lai to nodotu un atgūtu no paaudzes paaudzē. Skola kā tāda ir radusies ar mērķi, kas minēts deviņpadsmitā gadsimta vidū, kad tas bija nepieciešams pilnīga lielākā daļa strādājošo iedzīvotāju, kuriem nebija piekļuves izglītībai un kultūrai hegemonisks.

Skola: tās iekšējā darbība un īpašības. Vai mēs varam runāt par vienotu izglītības veidu?

Skola dažādās sabiedrībās un dažādās valstīs ir ļoti atšķirīga. Tas ir tāpēc, ka katrs reģions izveido savu izglītības sistēma un organizē savu izglītības iestāžu darbību atbilstoši savām vajadzībām vai interesēm.

Tomēr visām skolām raksturīga iezīme ir tā, ka tās vienmēr pilda personas iniciatora lomu skolā, izglītības un akadēmiskajā vidē. Šajā ziņā skola atšķiras no universitātes, piemēram, ar to, ka pirmajā parasti apmeklējums ir obligāts. lai visi bērni iegūtu vienādu zināšanu un zināšanu līmeni, kas padara tos viendabīgus spēju ziņā un saturu.

Skola, kur dzīvot kopā: kad mēs mācāmies būt daļa no sabiedrības, kurā dzīvojam

Skola tomēr ir svarīga ne tikai zināšanu un zināšanu nodošanai. Var teikt, ka viena no galvenajām un slēptajām skolas funkcijām ir ļaut palīgiem (vairumā gadījumu zēniem un pusaudži, ja vien mēs nerunājam par pieaugušo izglītības skolām) var socializēties ar vienaudžiem, ar tāda paša vecuma, evolūcijas līmeņa un emocionāls utt

Tādā veidā ir skaidrs, ka atrašanās skolas iestādē ļauj mums vienkāršotā veidā apgūt to, kas ir dzīvot sabiedrībā: pielāgoties noteikumiem, ievērot uzvedības noteikumus, iemācīties sadzīvot ar tiem mēs varam nejust tuvi, justies kā daļai no kopienas un pastāvīgi tajā strādāt peļņa utt

Daudzas reizes kopdzīve skolā ir tas, kas indivīdu nošķir no ģimenes pozitīvā nozīmē, spējot nodibināt saiknes ārpus darbības jomas. endogāma ģimene, saites, kas daudzos gadījumos tiek uzturētas visas dzīves garumā, jo tās ir attiecības, kas veidojas ļoti nozīmīgos brīžos persona. Skola paredz arī sankcijas un sodus, ja netiek pildītas uzvedības un līdzāspastāvēšanas normas, kā tas notiek arī sociālajā realitātē.

Skola kā varas un nevienlīdzības centrs

Tie, kas kritiski vērtē skolas iestādi, kāda tā pašlaik darbojas, norāda uz citu elementu, kas kopīgs visām skolām: skolas klātbūtne. nevienlīdzīga dinamika starp tiem, kam ir zināšanas (skolotāji, skolotāji, profesori) un tiem, kuri uzskata sevi par mācību procesā (studenti, studenti). Tas rada pastāvīgas varas attiecības, kas var izpausties dažādos veidos, gan pozitīvi, gan negatīvi.

Tādējādi skola tiem, kas to kritizē, iedibina grūti pārraujamu realitāti, kas padara to studentiem nekad nav spēka pašiem veidot savas mācības vai izvēlēties to, ko viņi vēlas pētījums. Rodas jaunas vīzijas par lomu, kas skolai jāpilda jaunajā gadsimtā: skolēna vēlmes veicināšana un lielāka vienlīdzības attiecības starp studentiem un skolotājiem, kuri arī tiek uzskatīti par spējīgiem mācīties un labot savu rīcību vai stratēģijas.

Fotogrāfijas: iStock. Rudimental / targov.com