Analogās un salīdzinošās metodes piemērs

Cilvēki ir būtnes, kurām ir tendence sistematizēt uzdevumus. Neatkarīgi no tā, cik dezorganizēti vai slinki mēs esam, mēs vienmēr izveidosim savas shēmas, lai to attīstītu ikdienas uzdevumi, lai arī cik vienkārši tie varētu šķist: no lēmuma pieņemšanas par to, ko ēst brokastīs, līdz tā izpildei virtuve. Tas ir tāpēc, ka smadzenes ir kā sava veida dators, kuram informācija jāapstrādā pa daļām. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai mācīšanās laikā skolotāji un vecāki meklētu paņēmienus, kā atvieglot zināšanu apguvi nepilngadīgajiem.

Pirmajā mācību posmā visbiežāk tiek izmantota analogā metode un salīdzinošā metode. Tās ir metodes, kuru mērķis vienmēr ir pamudināt uz pamatojumu un pamodināt jēgu. The analogā un salīdzinošā metode lielākoties iet roku rokā jo viens ved pie otra gandrīz tā, it kā tā būtu noteikta secība. Kaut arī analogā metode ir tāda, ka tiek pieņemtas noteiktas situācijas un sekas, kādas šīm situācijām būs Saskaņā ar noteiktiem noteiktiem kritērijiem salīdzinošā metode ir divu līdzīgu, bet atšķirīgu situāciju salīdzināšana prožektori.

Analogās un salīdzinošās metodes ieviešana

Abu metožu ieviešana ir ļoti noderīgs pamatojuma veids, jo papildus a ļauj novērtēt vienu un to pašu lēmumu no dažādiem viedokļiem un zem dažādiem sliekšņiem, kas novedīs pie atšķirīga sekas. Tomēr tas ir riskanti, jo ne vienmēr ir skaidrs, vai šīm pašnodarbinātajām situācijām var būt tieši plānotais rezultāts.

The Nekļūdīgs sākumpunkts šādām metodēm ir jau notikuša notikuma salīdzinājums un pazīstama ar savu situāciju, piemēram:

Pusaudzis apsver iespēju neiet uz nodarbību. Tad, pievēršoties analogajai metodei, pusaudzis jau iepriekš zina, ka skolas trūkums var izraisīt sekas. Ja viņi uzzina (koncentrē situāciju), viņi piezvanīs vecākiem un nonāks nepatikšanās. Ja viņi to neuzzina (to pašu situāciju noliek citā gaismā), viņi to neteiks vecākiem. Kad pusaudzis analizēja sekas ar analogo metodi, viņš lēmuma pieņemšanai ieviesa salīdzinošo metodi: tika atklāts viņa klasesbiedrs, kuram klājās ļoti slikti. Viņi viņu sodīja skolā, un viņa vecāki atņēma viņam pabalstu. Tomēr cits klasesbiedrs netika atklāts, bet tajā dienā nokavēja stundu, tāpēc eksāmenā veicās slikti. Izmantojot abas metodes, analogo un salīdzinājumu, students ir nolēmis nepalaist stundas, jo atklāja, ka abi veidi var noiet greizi.

Analogās metodes ieviešanas piemērus varam atrast populāros teicienos. Teicieni tiek nodoti no paaudzes paaudzē, un tajos ir mācības, kas attiecas uz ikdienas dzīvi. Piemēram:

"Garneles, kas aizmigušas, tās nes strāvu". Šis teiciens mūs aicina pārdomāt gadījumus, kad cilvēks nav uzmanīgs pret kādu konkrētu notikumu (cēloni) un tāpēc noved pie nevēlamas vai neērtas situācijas (sekas). Persona, kuru, piemēram, uzaicina piedalīties darba projektā, bet kura nav izlēmusi, var izmantot metodi salīdziniet un salīdziniet savu situāciju ar šī teiciena mācīšanu: ja neizmantojat iespēju, iespējams, nākotnē to darīsit to nožēloju.

Analogisko un salīdzinošo metožu izmantošana mācībā

Metode, kuru skolotāji parasti izmanto, lai mācītu, ir analoga un salīdzinoša: viņi ierosina a reālajā dzīvē, lai skolēni apdomātu mācību īstenošanu stundās un pieteikties. Tā piemēru var redzēt saskaitīšanas un atņemšanas mācīšanas gadījumā, izmantojot hipotētiskas reālās dzīves situācijas, kurās jāpiemēro matemātiska darbība. Piemēram, šādā problēmā: “Pepito bija desmit monētas. Viņš gribēja ābolu, kas maksāja četras monētas. Ja Pepito nopirka divus ābolus, cik monētu viņam bija palicis? Šeit skolotāji mudina studentus redzēt, ka šādas operācijas būs noderīgas reālajā dzīvē, tā vietā, lai vienkārši izmantotu aukstos skaitļus, saskaitīšanu, reizināšanu un atņemšanu kā vienādojumus.

Analogo un salīdzinošo metožu ikdienas lietošana

Šķiet, ka tā ir tikai bērnu spēle, taču šīs metodes ir neaizstājamas cilvēku spriešanā. Cilvēku no dzīvnieka atšķir tas, kā tas apstrādā informāciju un tā lietderība. Ikdienā mēs sastopamies ar situācijām, kurās mums jāpieņem lēmums: kā atrisināt problēmu? trūkums? Ko darīt, saskaroties ar problēmu? Vai mums būs kaitīgi vai izdevīgi darīt kādu konkrētu lietu vai pārtraukt to darīt? Analogās un salīdzinošās metodes ieviešana ir efektīvs rīks, kas var palīdzēt mums risināt un atrisināt šīs ikdienas problēmas.

15 analogās un salīdzinošās metodes piemēri teicienos

Daži teicieni sniedz mācības, izmantojot analogo metodi (norādiet situāciju un tās radītās sekas). Kāds, kurš saskaras ar līdzīgu situāciju, pēc šī teiciena mācīšanas izmantos salīdzinošā metode, lai salīdzinātu jūsu situāciju ar sakāmvārda un citu līdzīgu situāciju situāciju zināt.

1. Ūdens, kuru nevajadzētu dzert, ļaujiet tam iet. Šis teiciens mūs aicina pārdomāt sekas (analogo metodi), ja persona iesaistās jautājumā, kas viņam neatbilst vai par kuru viņš nav atbildīgs.
2. Jūs esat kapteinis tam, ko klusējat, un vergs tam, ko sakāt. Šis teiciens, izmantojot analogo metodi, māca, ka jums jābūt uzmanīgam ar to, ko sakāt, jo tam būs sekas.
3. Ar muti mirst zivis. Šis teiciens ir līdzīgs iepriekšējam: tas parāda, ka kaut kas teiktais (cēlonis) var izraisīt nelabvēlīgu situāciju (sekas).
4. Viss ietilpst burkā, zinot, kā to ievietot. Šis teiciens nozīmē, ka, organizējot lietas (cēlonis), tiek iegūti labi rezultāti (sekas).
5. Tikpat liela vaina ir tā, kas govi nogalina, kā arī tas, kurš satver kāju. Šis teiciens mūs aicina pārdomāt sekas, kas rodas, ja esam daļa no negatīva fakta.
6. Ja dzīve dod jums citronus, pagatavojiet limonādi. Šis teiciens norāda, kā izmantot iespējas vai situācijas, kas rodas (izraisa), lai maksimāli izmantotu tās (sekas).
7. Nav ļaunuma, kas ilgst simts gadus, vai ķermeņa, kas tam pretojas. Šis teiciens mūs aicina meditēt par nelabvēlīgu situāciju konfrontāciju; kaut ko darīt (izraisīt), lai izkļūtu no šīm situācijām (sekas).
8. Vaļīgas lūpas nogremdē kuģus. Šis teiciens māca, ka, ja tiek teikts kaut kas nepareizs (cēlonis), tas radīs kaitīgu situāciju (sekas).
9. Agrīnā putna Dievs palīdz. Šis teiciens parāda, ka, ja cilvēks ļoti cenšas (cēlonis), viņš sasniedz savus mērķus (sekas).
10. Putns rokā ir divu vērts krūmā. Šis teiciens liek domāt par iespēju vai tā, kas ir pie rokas, izmantošanu. Labāk ir kaut kas drošs (cēlonis), nekā daudz lietu aptvert un ka neviena no tām nedarbojas (sekas).
11. Kad redzat, kā kaimiņam ir sagriezta bārda, ielieciet savējo. Šis teiciens māca, ka, redzot, ka kaut kas notiek ar kādu, ņemiet vērā, ka tas var notikt arī ar jums (salīdzinošā metode).
12. Bojājot tu mācies. Šis teiciens mūs aicina pārdomāt, ka tad, kad vēlaties kaut ko iemācīties (sekas), jums tas jāīsteno arī tad, ja tas sākumā izrādās slikti (cēlonis).
13. Labāk slikti par zināmiem nekā labi par zināšanām. Šis teiciens māca, ka nav ērti riskēt ar to, ko nezināt (izraisīt), jo nezināmais var radīt negatīvas sekas.
14. Labāk vēlāk nekā nekad. Šis teiciens liek mums pārdomāt situācijas, kurās cilvēks nevēlas kaut ko darīt, jo domā, ka vairs nav laikā; labāk ir darīt lietas un iegūt rezultātus (sekas), nekā nedarīt un neko nedarīt (sekas).
15. Uz nepareizo steigu. Šis teiciens parāda, ka tad, kad rodas grūtības (cēlonis), jums nav jāgaida, bet jums jādara viss iespējamais, lai ātri no tā izkļūtu (sekas).

Analogās un salīdzinošās metodes piemēri

1. piemērs. Bērnam rodas jautājums, vai viņam vajadzētu pateikt vecākiem, ka viņš ir salauzis lampu.

• Analogā metode. Bērns situāciju vērtē no dažādām perspektīvām: ja jūs viņiem sakāt, viņi var jūs aizrādīt; Ja jūs viņiem nepasakāt, viņi var jūs nevainot.
• Salīdzinošā metode. Zēns novērtē savu situāciju, salīdzinot to ar citiem: tika atrasts un sodīts viņa draugs, kurš teica, ka izsitis logu. Cits draugs nevēlējās teikt, ka viņš ir salauzis ierīci, un vienalga vecāki viņu atklāja un vairāk sodīja par melošanu.

2. piemērs. Students vēlas izvēlēties starp diviem dažādiem koledžas lielajiem uzņēmumiem.

• Analogā metode. Students novērtē katras karjeras apguves priekšrocības un sekas.
• Salīdzinošā metode. Students salīdzina savu situāciju ar citiem draugiem un paziņām, kuri ir studējuši katru no abiem lielajiem: kā tas gāja, ko viņi domā par grādu utt.

3. piemērs. Skolotājs izmanto analogo un salīdzinošo metodi, lai iemācītu sadalīt.

• Analogā metode. Skolotājs lūdz studentus atrisināt šo problēmu, lai viņi saprastu, kādās situācijās viņi var Sadalījumi var būt noderīgi: “Ja es laimēju 100 peso un vēlos to sadalīt starp četriem brāļiem, cik mums katram būs? viens? ".
• Salīdzinošā metode. Skolotājs lūdz skolēnus uzrakstīt, kādās dzīves situācijās šķelšanās var būt noderīga. Studenti salīdzina problēmu situāciju ar tiem, ar kuriem sastopas ikdienas dzīvē.

4. piemērs. Skolotājs izmanto salīdzinošo analogo metodi, lai mācītu saviem studentiem, kā sākt uzņēmējdarbību.

• Analogā metode. Skolotājs lūdz skolēnus uzrakstīt, kādi ir jāveic pasākumi, lai izveidotu biznesu, kāda ir katra no šīm darbībām nozīme un kāda ir tās ietekme uz biznesu.
• Salīdzinošā metode. Skolotājs lūdz skolēnus novērtēt, kurās situācijās viņiem nācies vest sarunas un kā viņi to atrisinājuši; Palūdziet viņiem uzrakstīt arī to uzņēmumu sarakstu, kurus viņi zina, ko viņi dara un kā viņi strādā.

5. piemērs. Ārstam steidzami jāpieņem lēmums, lai glābtu viena sava pacienta dzīvību.

• Analogā metode. Ārsts novērtē katras viņa iespējas priekšrocības un sekas, plusus un mīnusus un to, kā tās varētu izārstēt, uzlabot, ietekmēt vai pakļaut riskam pacientu.
• Salīdzinošā metode. Lai pieņemtu lēmumu, ārsts salīdzina pacienta situāciju ar citiem līdzīgiem gadījumiem, ar kuriem viņš vai kāds no viņa kolēģiem ir saskāries. Salīdziniet arī šo situāciju ar medicīnas gadījumiem, kurus uzzinājāt medicīnas skolā, un gadījumiem, kurus esat lasījis dažādās medicīnas grāmatās.

6. piemērs. Investors nezina, kur ieguldīt savu naudu, vai viņam to vajadzētu ieguldīt, vai ne.

• Analogā metode. Investors analizē savas naudas ieguldīšanas sekas: ja kaut kas noiet greizi, viņš zaudēs savu naudu; Ja viņiem iet labi, jūs nopelnīsit vairāk naudas no ieguldītās naudas.
• Salīdzinošā metode. Investors salīdzina savas ieguldījumu iespējas ar paziņām. Novērtējiet viņu situācijas, lai izlemtu, kuram variantam ir mazāks risks un kurš ilgtermiņā ir bijis auglīgāks.

7. piemērs. Cilvēks vēlas uzzināt, vai viņam vajadzētu mainīt darbu.

• Analogā metode. Darba ņēmējs apsver pozitīvas un negatīvas sekas, atstājot darbu, un pozitīvas un negatīvas, pieņemot otru darbu.
• Salīdzinošā metode. Strādnieks izmeklē uzņēmumu, kas viņam piedāvāja darbu: cik tas ir nopietni, cik ilgi tas ir bijis tirgū, kādus jaunus izaicinājumus tas nozīmē utt. Tajā tiek novērtēta arī to cilvēku nodarbinātības situācija, kuri strādā minētajā uzņēmumā.