Citātu piemērs

The pēdiņas Tos izmanto, lai piešķirtu atzinību teksta autoram vai autoriem. Kad mēs rakstām skolas darbu vai pat piegādi savam darbam, ir nepieciešams iepazīties ar avotiem, kas sniedz mums datus vai informāciju, kas atbalsta visu, ko mēs apstiprinām.

Ir divi veidi, kā ievietot šo informāciju:

1. Pārfrāzēt: Pārfrāze sastāv no tā, ka cilvēks lasa cita uzrakstīto tekstu un, pēc viņa paša vārdiem, pārraksta šo informāciju savā dokumentā.
2. Stenogramma: Izmantojot burtisko citātu, jaunajā tekstā tiek ievietoti tieši tie paši autora vārdi, it kā autors runātu ar savu balsi.

Abos gadījumos ir svarīgi piešķirt autoram atzinību. Lai tekstā ievietotu burtiskas atsauces vai parafrāzes, jāizmanto standartizēti noteikumi. Viens no visbiežāk izmantotajiem ir Amerikas Phycological Association, tas ir pazīstams kā APA formāts.

APA formāts

Kad runa ir tikai par vienu pārfrāzēt nevis burtiski citāts, APA ir nepieciešama tikai sākotnējā autora uzvārds un gads, kurā teksts tika publicēts.

No otras puses, kad tiek izmantots a

tekstuāla atsauce, kurā ir mazāk par 40 vārdiem, nepieciešams tekstu ievietot pēdiņās ("") un pēc tam norādīt autora uzvārdu un gadu, ja tā ir grāmata, obligāti jānovieto arī lapas numurs.

Visbeidzot, kad runa ir par a citāts ar vairāk nekā 40 vārdiem, ir nepieciešams arī ievietot autora uzvārdu un gadu, tomēr šoreiz tas tiek ievietots bez pēdiņām; Nepieciešams ieturēt atstarpi un ievietot visu citātu atsevišķā rindkopā, un to centrēt, lai citātu atšķirtu no pārējā teksta.

Atsauces

Jums skaidri jānošķir citāti un atsauces. Citāti ir tie, kas tika izskaidroti iepriekš, tas ir, informācija, kas iegūta no cita autora teksta, atsauces ir saraksts grāmatu, rakstu, tīmekļa lapu, žurnālu utt., kuras tika izmantotas, lai izveidotu mūsu pašu tekstu (tā varētu būt, piemēram, skolas eseja).

Atsauces kalpo tā, ka, lasot mūsu tekstu un interesējoties par konkrētu informāciju vai datiem, tā var pārskatīt arī sākotnējo avotu. Šī iemesla dēļ ir svarīgi uzskaitīt katru no tiem avotiem, ar kuriem tika apspriests, un ievietot tos alfabētiskā secībā, tādā veidā lasītājam būs vieglāk atrast interesējošo atsauci.

Visi APA specifiskie standarti parādās t.s. APA rokasgrāmata. Ikreiz, kad tiks veikts kāds darbs, ir nepieciešams ar to iepazīties un pārliecināties, ka tā ir jaunākā versija, jo APA pastāvīgi atjaunina.

APA piedāvā īpašas vadlīnijas, lai ievietotu citātus ar mazāk nekā 40 vārdiem, vairāk nekā 40 vārdiem un parafrāzēm. No otras puses, tas arī sīki norāda, kā ievietot atsauces teksta beigās.

Atsauces ievietošanas veids mainīsies atkarībā no tā, kāda veida avots tiek izmantots (ja tā ir grāmata, žurnāls, tīmekļa lapa, filma utt.).

Zemāk ir daži iepazīšanās piemēri.

5 pārfrāzētu citātu piemēri:

Bērnu segmentā Volta Disneja kompānijai ir zināma leģitimitāte ģimenēs, pateicoties nevainības tēlam, kas tai vienmēr ir izdevies (Giroux, 2001).

Šis informācijas vākšanas veids būs noderīgs arī, lai uzzinātu, kāds ir sieviešu pārstāvības veids, kas izraisa lielāku mazo skatītāju identificēšana, jo, kā jau minēts iepriekš, gadu gaitā veids, kā sievietes tiek attēlotas filmas Princeses, ir guvusi progresu (Rothschild, 2009).

Tomēr Otrā pasaules kara laikā un pēc tā animācijas kino sāka uzskatīt par pārāk nenopietnu, iemesls, kāpēc tika pieņemts lēmums mainīt ideoloģiju un radīt saturu bērniem (Digón, 2006).

Šajā periodā tika ražotas filmas, kas kasē nebija pārāk veiksmīgas, un tika noraidīti daži projekti, kas vēlāk izrādīsies ļoti veiksmīgi, piemēram, ET: Extra Terrestrial (Wasko, 2001).

Kā redzat, Eisners sāka darboties kā korporācijas izpilddirektors, kad tas samazinājās, un viņam izdevās iegūt vēsturiskas priekšrocības, pateicoties iepriekšminētās politikas īstenošana, agresīvas reklāmas kampaņas un licencēšana, kuras mērķis ir kultūras pārvēršana tirdzniecībā bērnišķīgs. Tāpat tas pārvērta Disney Company par izklaides gigantu, iegādājoties Capital Cities / ABC 1995. gadā (Giroux, 2001).

5 burtisku pēdiņu piemēri ar mazāk nekā 40 vārdiem:

“Holivuda, videospēles un citi izklaides veidi bombardē bērnus ar arvien agresīvāku vardarbību, taču Disneja filmas to nemudina Vardarbība, kas ir kļuvusi par kodolenerģiju daudziem citiem masu kultūras veidiem, pārraida kultūras un sociālos vēstījumus, kas ir jāanalizē ”(Giroux, 2001. lpp. 93).

“Viens no redzamākajiem šīs izaugsmes piemēriem ir redzams Disneja uzņēmuma pieaugošajā lomā spēlē populārās kultūras veidošanā ikdienas dzīvē ASV un ārzemēs ”(Giroux, 2001, lpp. 35).

“Tā kā nav nevienas mātes, kas varētu traucēt, nav problēmu parādīt lielo pasauli kā perversu un neveikls un tādējādi gatavojas nomainīt mazos, kas ceļ pieaugušo vērtības ”(Dorfmans un Matelarts, 1993. lpp. 52).

Pokahontas ir brunete supermodelis, kas līdzīgs Bārbija, ar smilšu pulksteņa ķermeni ”(Giroux, 2000, lpp. 74).

"Mulans kļūst par eksotisku versiju jebkurai amerikāņu meitenei, kurai izdodas noķert vispievilcīgāko zēnu apkārtnē, ieskaitot kvadrātveida žokli" (Giroux, 2001, lpp. 111).

5 burtisku citātu piemēri ar vairāk nekā 40 vārdiem:

Cieņa pret autoritāti, sociālā hierarhija, tradicionālās kodolģimenes galvenā loma, rasu atšķirību un nevienlīdzības stiprināšana klase, patērētības, patriotisma un demokrātijas aizstāvēšana tiek saprasta kā individuāla brīvība izvēlēties starp dažādiem patēriņa produktiem (Digón, 2006, lpp. 164).

Sieviešu varoņi ir iebūvēti šauri definētās dzimumu lomās. Visas sieviešu varoņi šajās filmās ir pakārtoti vīriešu varoņiem un definē viņus spēks un viņa vēlmes gandrīz tikai dominējošo vīriešu stāstījumu ziņā (Žirū, 2000, lpp. 106-107).

Daiļliteratūra ir viss, kas nav īsts. Šajā ziņā zinātniskās fantastikas žanrs ir tikai fantastikas izpausme. Tās cita starpā ir arī daiļliteratūra: melodrāma, piedzīvojumu žanrs un policijas žanrs. Žanros, kas ietilpst scenārista jomā, vienīgais žanrs, kas nav fantastika, ir informatīvais žanrs, kas aptver visus audiovizuālos darbus, kas tieši attiecas uz realitāti un objektivitāti (Servantess un Maza, 1994, lpp. 20).

Ja mēs izvirzām jautājumu par interpretāciju, ko auditorija izsaka ziņām, mēs jau noraidām pieņēmumu, ka plašsaziņas līdzekļi ir iestādes, kuru vēstījumi automātiski ietekmē mūs, viņu auditoriju... tas ir, paaugstina mūsu darbību mūsu guļamistabas, televizora skatīšanās kā aktīvs dekodēšanas un interpretēšanas process, nevis vienkārši pasīvs uztveršanas process vai ziņojumu patēriņš. Lai mēs kā auditorija saprastu redzamos un dzirdamos skatus un skaņas, mums ir jāiesaistās aktīvā interpretācijas darbā. (Morley, 1992, lpp.) 76)

Šķiet, ka sievietes vairāk interesē attiecības starp Ewing ģimenes locekļiem un mīlas sarežģījumiem Dalasā, un viņas daudz mazāk reaģēja uz attiecībām un sarežģījumi, kas saistīti ar uzņēmējdarbību, ar kovboju elementiem vēsturē un jautājumiem, kas saistīti ar bagātību un varu... vīriešiem tas ir tieši pretējs (Ang, 1982, lpp. 118).

Atsauces piemēri teksta beigās:

Acuff, D. un Reihers, R. (1997). Ko bērni pērk un kāpēc. Ņujorka: Brīvā prese.

Alberts, R. S. (1957). Masu mediju loma un agresīva filmas satura ietekme uz bērnu agresīvām reakcijām un identifikācijas izvēli. Ģenētiskās psiholoģijas monogrāfijas, 55, 221-285.

Alens, R. (1987). Diskursa kanāli. Televīzija un mūsdienu kritika. Ziemeļkarolīna: Carolina Press.

Ambjörnsson, F. un Ganecu, H. Ievads: feministiskās kultūras studijas, pašreizējo kultūras pētījumu žurnāls, 5, 127-131.

Amots, T. Un Matejs, Dž. (1996). Rase, dzimums un darbs: sieviešu daudzkultūru ekonomiskā vēsture Amerikas Savienotajās Valstīs. Ņujorka: South End Press.

Ang, es. (1985). Skatoties Dalasu: ziepju opera un melodramatiskā iztēle. Londona: Routledge.

Arroyo, M. (2009). Posmi un nozīmīgākie brīži bērna attīstībā saskaņā ar Piaget un Freud. Enfoques Educativos, 48, 4-12 [Elektroniskais resurss]. Pieejams: https://www.enfoqueseducativos.es/enfoques/enfoques_48.pdf

Averbahs, M. (2003). Jaunākās Disneja kompānijas animācijas filmas: attieksmes maiņa? P. Pozzi, Imperatora pēdas (lpp. 543-551). Buenosairesa: Imago Mundi.

Bandura, A. (1986). Domāšanas un darbības sociālie pamati. Englewood Cliffs, NJ: Prentice zāle.

Bandura, A. un Hustons, A. (1961). Identifikācija kā gadījuma mācīšanās process. Nenormālas un sociālās psiholoģijas žurnāls, 63, 311-318.

Barkans, S un Brjaks, Dž. (2011). Krimināltiesības pamati: socioloģisks skatījums. Masačūsetsa: Džounsa un Bartleta mācīšanās.

Kases kase Mojo (2013). Iegūts 2013. gada 2. maijā no https://www.boxofficemojo.com

INEGI (2001). Nacionālā aptauja par nodarbinātību pilsētās. Iegūts 2014. gada 30. aprīlī vietnē www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/.../cp_29.doc

MPAA. (2014). Iegūts 2014. gada 13. februārī no MPAA: www.mpaa.org

ANO. (2014). Starptautiskā sieviešu diena 2014. Iegūts 2014. gada 29. aprīlī no https://www.un.org/womenwatch/feature/iwd/

Citi raksti, kas jūs varētu interesēt:

• Pēdiņu izmantošanas piemērs
• Tekstu marķieru piemērs
• Pārfrāzējošs piemērs
• Kombinēts marķiera piemērs