Didaktiskās programmēšanas definīcija

Jēdziens programmēšanadidaktika nāk no izglītība un attiecas uz fenomenu, ar kuru dažādu līmeņu un tipu pedagogi ieprogrammē vai organizē skaisto procesu mācīt Jā mācīšanās. Didaktiskās programmēšanas mērķis ir precīzi un pareizi (tas ir, loģiskā nozīmē) likt zināšanas, veicamos uzdevumus un darbības, sasniedzamos mērķus, resursiem izmantot un citus datus. Tie visi kopā ļauj iegūt skaidrāku redzējumu par mācību procesu un analizēt labākā veidā, kā tie tiek iegūti.

Runājot par didaktiku, mēs atsaucamies uz procesu, kas attēlo mācīšanu un mācīšanos, ko saprot kā divas korelatīvas un vajadzīgas viena otras parādības. Izmantojot didaktiku (kas grieķu valodā nozīmē tieši "mācīt"), profesionālis izglītība var izveidot saikni starp dažādiem zināšanu veidiem un meklēt labāko metodes, lai padarītu tos par datu vai informācijas uzkrāšanu studentam pieejamu un saprotamu. Didaktika ir, citiem vārdiem sakot, veids, kādā skolotājs izstrādā stratēģijas, kuras tiks izmantotas mācību process, lai nodrošinātu to cilvēku mācīšanos, kuri pilda izglītojamo lomu vai studentiem.

Didaktiskā programmēšana ir process, kurā tiek ieprogrammēts ilgtermiņa, vidēja un īstermiņa veids ka šie didaktiskie elementi tiks strukturēti, pasūtīti un organizēti visu attiecīgo mācību gadu. Parasti grafiks aptver visu mācību gadu, kas parasti ilgst apmēram deviņus mēnešus. Tāpēc labai didaktiskai programmēšanai ir jāņem vērā bezgalīgs to mainīgo lielumu skaits var pielāgot konkrētajiem brīža apstākļiem, studentiem, pašam skolotājam, izveidošanautt.