Jēdziens definīcijā ABC

Izglītību sauc par procesu, kurā cilvēks tiek ietekmēts, stimulējot viņu attīstīt savu kognitīvās un fiziskās spējas lai varētu pilnībā integrēties sabiedrībā, kas viņu ieskauj. Tāpēc ir jānošķir jēdzieni izglītība (iedrošinājums no vienas personas otrai) un mācīšanās, kas faktiski ir subjektīva iespēja iekļaut jaunas zināšanas to turpmākajai izmantošanai.

Izglītība ar nosaukumu “formāls”Vai to izpilda profesionāli skolotāji. Lai sasniegtu savus mērķus, tiek izmantoti instrumenti, kurus pedagoģija postulē. Parasti, lai atvieglotu studenta asimilāciju, šī izglītība parasti tiek sadalīta atbilstoši cilvēku zināšanu jomām. The izglītība formālā ir bijusi sistematizēta pēdējo 2 gadsimtu laikā skolās un universitātēs, Lai gan patlaban attālinātās vai jauktās izglītības modelis ir sācis virzīties uz priekšu jauns paradigma.

Mūsdienu sabiedrībās izglītība tiek uzskatīta par a pa labi elementārs cilvēks; tieši tāpēc to parasti studentiem piedāvā bez maksas valsts. Neskatoties uz šo apstākli, ir privātas skolas, kas aizpilda nepilnības, kas parasti ir valsts skolās. Īpaši lielajās pilsētās ir ierasts novērot, ka brīvo vietu pieejamība pamatskolās un vidusskolās nav pietiekama, lai pieaugtu - iedzīvotājiem, kuriem nepieciešamas šīs sistēmas, kas ir veicinājis paralēlu pieprasījuma pēc izvietošanās pieaugumu laicīgās privātās iestādēs vai reliģisks.

The formālā izglītība ir dažādi līmeņi kas ietver cilvēka bērnību, pusaudžu vecumu un pieaugušo dzīvi. Tādējādi pirmie mācību gadi atbilst t.s. pamatizglītība un tas notiek bērnībā. Tad nāks gadi Vidējā izglītība, kas atbilst pusaudža vecumam. Visbeidzot, cilvēka pilngadībā izglītību regulē augstākās vai universitātes karjera. Tiek atzīmēts, ka, lai gan daudzās pamatizglītība un vidējā izglītība ir obligāta tautu īpatsvars, kas pabeidz šos posmus, faktiski ir mazs, īpaši valstīs, kas nav valstis. industrializēts. Šī parādība noved pie darba iespēju samazināšanās nākotnē un paaugstināta nedrošības riska.

Neskatoties uz paziņojumiem, ko snieguši dokumenti, kas saistīti ar cilvēktiesībām, patiesība ir tāda, ka dažos pasaules reģionos izglītība tiek nopietni ietekmēta. ekonomisko grūtību ietekmē. Tādējādi valsts sniegto izglītību var uzskatīt par nekvalitatīvu, ņemot vērā a iestāde Privāts. Šī situācija cilvēkiem, kuru sociālekonomiskā fona ir apdraudēta, liek justies nelabvēlīgā situācijā, kā rezultātā rodas nevienlīdzība iespējas. Tāpēc valstīm nevajadzētu atteikties no mēģinājumiem garantēt izglītību, kas cilvēku apmāca mūsdienu pasaules izaicinājumiem. Šajā ziņā mobilizēto ekonomisko resursu nekad nebūs pietiekami, tāpēc ir nepieciešama arī spēcīga izgudrojuma spēja.

Iepriekš minētie tālmācības vai jauktās izglītības modeļi ir piedāvāti kā ļoti atbilstoša alternatīva, jo tie ļautu saturam sasniegt izglītība lielākajai daļai potenciālo izglītojamo neatkarīgi no tādiem mainīgajiem kā attālums, transporta spēja vai studentu pārvietošanās iespēja un skolotāji. Vēl viena šo stratēģiju priekšrocība ir to rentabilitāte, jo tajā pašā konferencē vai klasē var pārraidīt vairākas vietnes vienlaicīgi, sasniedzot dažādas jomas ar iespēju pastāvīgi mijiedarboties starp skolotājiem un studentiem. Tiek atzīts, ka tehnisko resursu trūkums varētu būt ierobežojums, lai to panāktu modeļa, lai gan ir arī pieņemts, ka nepieciešamā tehnoloģija ir salīdzinoši lēta un pieejams. Turklāt, samazinot citas izmaksas (īpaši tās, kas saistītas ar celtniecības un transporta aspektiem), varētu līdzsvarot vienādojumu, lai palielinātu rentabilitāti.

Visbeidzot, investīcijas izglītībā ir vēl viens ļoti ietekmīgs faktors, jo lielāka skaita izglītības iestāžu būvniecība nodrošina ne tikai pieprasījuma apmierināšanu visu vecumu studentiem, bet to var definēt kā alternatīvu skolotāju un palīgdarbinieku atvērtajām darba vietām ar saistītu iespēju augstāk apmācība.