Belang van de wetenschappelijke methode

Serena Cuoghi
Titel van hoogleraar Biologie

De waarde van de wetenschappelijke methode, ongeacht het gebied waarin deze wordt toegepast, ligt in het feit dat we fenomenen in de vorm kunnen bestuderen objectief mogelijk, omdat het ons leidt naar de gedetailleerde en gesegmenteerde evaluatie in stappen van elk van de gewenste elementen analyseren. De overgrote meerderheid van de gebeurtenissen in de natuur begon op natuurlijke wijze te worden waargenomen, eenvoudigweg omdat ze werden waargenomen en vervolgens zeker in de volksmond werden verteld. Naarmate de mens evolueerde en meer en meer verweven raakte met zijn omgeving en andere soorten, werd deze loutere procedure onvoldoende om de controle te behouden over wat gebeurde in hun omgeving en zelfs meer, over het leren en de ervaringen die daaruit kunnen worden verkregen, waarbij geleidelijk een manier ontstond om de verschijnselen te analyseren, interpreteren en kwantificeren, en, Bovendien, om de mogelijkheid van replicatie te garanderen, wat het de voorwaarde geeft om een ​​echt wetenschappelijk feit te zijn, aangezien het een fenomeen is dat, natuurlijk of experimenteel, kan worden gereproduceerd.

Van aanname naar feit

Het hebben van een methode van studie en onderzoek met een gedisciplineerd karakter en focus wetenschappelijk, is de belangrijkste bron geweest die het mogelijk maakte om grote vooruitgang in kennis te bereiken menselijk. We zijn in staat geweest om te transcenderen van de simpele en directe observatie die leidde tot de veronderstelling dat de dingen zo en zo waren, gebaseerd op de subjectiviteit van degene die een gebeurtenis overwoog, om authentieke analysatoren te worden van elk element dat bij de gebeurtenis betrokken was, volgens een objectief schema dat ons leidt naar de uitwisseling van standpunten, van de variaties van de elementen die de gemaakt.

Hoewel het ingewikkeld klinkt, is de wetenschappelijke methode eigenlijk een heel gemakkelijke hulpbron om van daaruit elke keer als een vaardigheid aan te nemen. vaker de integratie van hun onderwijs vanaf de initiële schoolniveaus, door de uitvoering van activiteiten experimenteel waarmee kinderen inzicht krijgen in: 1) het bestaan ​​en de aard van de variabelen die een gegeven beïnvloeden gek; 2) de mogelijkheid om waardenschalen en metingen in de resultaten vast te stellen; 3) leren en implementeren van de initiële wiskundige kennis voor de eerste stappen in het gebruik van statistiek als hulpmiddel; 4) een objectieve analyse uitvoeren die het vermogen stimuleert om hun standpunt te veranderen op basis van bewijs, waardoor subjectief denken wordt omgezet in objectief redeneren; 5) het formuleren van hypothesen om met meer efficiëntie en assertiviteit antwoorden te vinden; en tot slot 6) leren om effectieve methodologieën te bouwen op basis van het oplossen van de verschillende problemen waarmee ze in het leven worden geconfronteerd, want zodra de belang van de wetenschappelijke methode als hulpmiddel voor de interpretatie van de wereld om ons heen, wordt het een manier om het leven in elk van zijn details, vandaar dat de overgrote meerderheid van wetenschappers als volledig succesvolle mensen wordt beschouwd, omdat ze objectief omgaan met alle variabelen van de fenomenen die dat zijn het is hun beurt om te leven

Herhaling van de verschijnselen

Om een ​​gebeurtenis als een wetenschappelijk feit te beschouwen, moet aan de voorwaarde worden voldaan dat deze herhaalbaar is. op verschillende verschijnselen, worden door geen enkel gebied van formele studie zelfs als wetenschappelijk geldig beschouwd, wat vaker wordt aangenomen door de religies en fenomenologische doctrines, waarvoor het geldig wordt op basis van eigenschappen zoals geloof, zonder de noodzaak om zich te verdiepen in de ware oorsprong van zijn oorsprong.

Hoeveelheden, kwaliteiten en kwaliteiten

In staat zijn een fenomeen te ontleden, dat kan afkomstig zijn uit een feitelijke wetenschap zoals biologie, scheikunde of natuurkunde, of uit een humanistische wetenschap zoals antropologie, sociologie en nog meer mentaal als psychologie, stellen ons in staat om de eigen kwaliteiten van fenomenen te analyseren, evenals die van buitenaf hen beïnvloeden. Deze kwaliteiten zijn precies de basis voor het opstellen van de hypothesen die zullen leiden tot de bepaling van de directe en indirecte variabelen die het fenomeen bepalen en daarom het zullen sturen studie.

De wiskundige relatie tussen de frequentie en verhoudingen in de herhaling van de resultaten in elke variabele en hun respectieve analyse statistieken, maakt het mogelijk een kwantificeerbare schatting van de verschijnselen te verkrijgen en daarmee conclusies en resultaten te bereiken die het mogelijk maken om aan te nemen of een bepaald proces uitsluiten, bijvoorbeeld als je precies wilt weten welke impact een bepaalde smaak tandpasta heeft op de mensen, de wetenschappelijke methode zou ons leiden naar de ontwikkeling van een instrument waarmee we die impact kunnen meten, en in dit geval zou het een onderzoeken wat het meest geschikt is. Omdat het vanwege meerdere factoren niet mogelijk zou zijn, is het vragen van de hele mensheid om hun mening over die specifieke smaak tandpasta, vereenvoudigt de studie, stelt een populatiesteekproef vast die voldoende representatief kan zijn en gaat verder met het verkrijgen van de informatie.

Doordat we precies weten hoeveel mensen aan het onderzoek deelnemen, kunnen de antwoorden die ze ons geven ook wiskundig worden uitgedrukt, waardoor de kwaliteit, niet alleen van de resultaten, maar ook van het product dat we hebben bestudeerd, omdat het aan alle voorwaarden heeft voldaan om een ​​werk te zijn dat is uitgevoerd met een authentieke methode wetenschapper.

Referenties

Asensi-Artiga, V., & Parra-Pujante, A. (2002). De wetenschappelijke methode en de nieuwe wetenschapsfilosofie. In Annalen van Documentatie (Vol. 5, p. 9-19). Universiteit van Murcia. Spanje.

Caceres, R. Á. (1996). De wetenschappelijke methode in de gezondheidswetenschappen. Editions Diaz de Santos. Madrid, Spanje.

Castan, Y. (2014). Inleiding tot de wetenschappelijke methode en haar stadia. Methodologie in Volksgezondheid Spanje, 6(3).