Voorbeeld van analoge en vergelijkende methode

Mensen zijn wezens die de neiging hebben om taken te systematiseren. Hoe ongeorganiseerd of lui we ook zijn, we zullen altijd plannen maken in ons hoofd om de dagelijkse taken, hoe eenvoudig ze ook lijken: van het nemen van een beslissing over wat te eten voor het ontbijt tot de uitvoering ervan in de keuken. Dit komt omdat de hersenen als een soort computer zijn die informatie in delen moet verwerken. Daarom is het erg belangrijk dat leerkrachten en ouders tijdens het leren zoeken naar technieken om het verwerven van kennis voor minderjarigen te vergemakkelijken.

De analoge methode en de vergelijkende methode worden het meest gebruikt tijdens de eerste leerfase. Het zijn methoden die er altijd naar zullen streven om fundamenteel te redeneren en betekenis te wekken. De analoge en vergelijkende methode gaan meestal hand in hand omdat het ene naar het andere leidt, bijna alsof het een bepaalde reeks is. Terwijl de analoge methode er een is die bestaat uit het aannemen van bepaalde situaties en de gevolgen die deze situaties zullen hebben, Onder bepaalde opgelegde criteria is de vergelijkende methode dan de vergelijking tussen twee vergelijkbare situaties maar onder verschillende schijnwerpers.

De implementatie van de analoge en vergelijkende methode

De implementatie van beide methoden is een zeer nuttig type redenering, omdat naast het evalueren van de gevolgen van een situatie, maakt het mogelijk om dezelfde beslissing vanuit verschillende gezichtspunten en onder verschillende drempels te evalueren, wat zal leiden tot verschillende gevolgen. Het is echter riskant omdat het niet altijd zeker is dat deze zelfopgelegde situaties precies het geplande resultaat kunnen hebben.

De Een onfeilbaar uitgangspunt voor dergelijke methoden is de vergelijking van een gebeurtenis die al heeft plaatsgevonden en bekend met een eigen situatie, bijvoorbeeld:

Een tiener overweegt de mogelijkheid om niet naar de les te gaan. Dan weet de adolescent, onder de focus van de analoge methode, van tevoren dat schoolverzuim consequenties kan hebben. Als ze erachter komen (focus op de situatie) zullen ze hun ouders bellen en in de problemen komen. Als ze er niet achter komen (dezelfde situatie onder een ander licht plaatsen) zullen ze het hun ouders niet vertellen. Nadat de adolescent de gevolgen met de analoge methode had geanalyseerd, implementeerde hij de vergelijkende methode om een ​​beslissing te nemen: een klasgenoot van hem werd ontdekt en deed het zeer slecht. Ze straften hem op school en zijn ouders namen zijn toelage af. Een andere klasgenoot werd echter niet ontdekt, maar miste de les die dag en deed het daarom slecht op het examen. Met behulp van beide methoden, de analogie en de vergelijking, heeft de student besloten geen lessen over te slaan omdat hij ontdekte dat beide manieren fout konden gaan.

We kunnen voorbeelden vinden van de implementatie van de analoge methode in populaire gezegden. Gezegden worden van generatie op generatie doorgegeven en bevatten leringen die betrekking hebben op het dagelijks leven. Bijvoorbeeld:

"Garnalen die in slaap vallen, voeren stroom". Dit gezegde nodigt uit om na te denken over de gevallen waarin een persoon geen aandacht heeft voor een bepaalde gebeurtenis (oorzaak) en daardoor wordt geleid tot een ongewenste of ongemakkelijke situatie (gevolg). Een persoon die bijvoorbeeld wordt uitgenodigd om deel te nemen aan een werkproject, maar niet besluit, kan de methode gebruiken vergelijk en vergelijk uw situatie met de leer van dit gezegde: als u de gelegenheid niet aangrijpt, zult u dat in de toekomst misschien wel doen spijt van.

Het gebruik van analoge en vergelijkende methoden in het onderwijs

De methode die leraren gewoonlijk gebruiken om les te geven is analoog en vergelijkend: ze stellen een real-life situatie voor studenten om na te denken over de implementatie van de leringen in de klas en de van toepassing zijn. Een voorbeeld hiervan is te zien in het geval van het aanleren van optellen en aftrekken door middel van hypothetische praktijksituaties waarin een wiskundige bewerking moet worden toegepast. Bijvoorbeeld in het volgende probleem: "Pepito had tien munten. Hij wilde een appel die vier munten kostte. Als Pepito twee appels kocht, hoeveel munten had hij dan nog over? Hier, in plaats van alleen koude getallen, optellen, vermenigvuldigen en aftrekken als vergelijkingen te gebruiken, moedigen leraren studenten aan om te zien dat dergelijke bewerkingen in het echte leven nuttig zullen zijn.

Het dagelijks gebruik van analoge en vergelijkende methoden

Het lijkt kinderspel, maar deze methoden zijn onmisbaar in het menselijk redeneren. Wat een mens van een dier onderscheidt, is de manier waarop het informatie verwerkt en het nut dat het eraan geeft. Dagelijks worden we geconfronteerd met situaties waarin we een beslissing moeten nemen: hoe los je een probleem op? nadeel? Wat te doen als we met een probleem worden geconfronteerd? Zal het voor ons schadelijk of gunstig zijn om iets te doen of? stoppen ermee? De implementatie van de analoge en vergelijkende methode is een effectief hulpmiddel dat ons kan helpen deze dagelijkse problemen het hoofd te bieden en op te lossen.

15 voorbeelden van de analoge en vergelijkende methode in gezegden

Sommige uitspraken geven leringen via de analoge methode (noem een ​​situatie en de gevolgen die deze zal hebben). Iemand die met een soortgelijke situatie wordt geconfronteerd, zal, uit de leer van dit gezegde, de vergelijkende methode om uw situatie te vergelijken met die van het spreekwoord en met andere soortgelijke situaties die: weten.

1. Water dat je niet mag drinken, laat het lopen. Dit gezegde nodigt ons uit om na te denken over de gevolgen (analogische methode) van een persoon die betrokken raakt bij een zaak die hem niet aangaat of waarin hij geen verantwoordelijkheid heeft.
2. Je bent de meester van wat je zwijgt en de slaaf van wat je zegt. Dit gezegde leert, via de analoge methode, dat je voorzichtig moet zijn met wat je zegt, omdat het consequenties zal hebben.
3. Door de mond sterft de vis. Dit gezegde is vergelijkbaar met het vorige: het laat zien dat iets wat gezegd wordt (oorzaak) een ongunstige situatie (gevolg) kan veroorzaken.
4. Alles past in een pot, wetende hoe het te huisvesten. Dit gezegde houdt in dat wanneer dingen worden georganiseerd (oorzaak) goede resultaten worden behaald (gevolg).
5. Evenveel schuld is degene die de koe doodt als degene die de poot grijpt. Dit gezegde nodigt ons uit om na te denken over de gevolgen van het deel uitmaken van een negatief feit.
6. Als het leven je citroenen geeft, maak dan limonade. Dit gezegde instrueert over het benutten van kansen of situaties die zich voordoen (oorzaak) om er het maximale uit te halen (gevolg).
7. Er is geen kwaad dat honderd jaar duurt of een lichaam dat zich ertegen verzet. Dit gezegde nodigt ons uit om te mediteren over de confrontatie van ongunstige situaties; iets doen (oorzaak) om uit deze situaties te komen (gevolg).
8. Losse lippen zinken schepen. Dit gezegde leert dat als er iets verkeerd wordt gezegd (oorzaak), dit een schadelijke situatie (gevolg) zal veroorzaken.
9. De vroege vogel God helpt. Dit gezegde laat zien dat als een persoon zijn best doet (oorzaak) hij zijn doelen bereikt (gevolg).
10. Een vogel in de hand is er twee waard in de bush. Dit gezegde zet je aan het denken over het benutten van kansen of wat voorhanden is. Het is beter om iets veiligs te hebben (oorzaak) dan veel dingen te bedekken en dat geen van hen werkt (gevolg).
11. Als je de baard van je buurman ziet knippen, laat de jouwe dan weken. Dit gezegde leert dat als je iemand iets ziet overkomen, je je ervan bewust moet zijn dat het jou ook kan overkomen (vergelijkende methode).
12. Door te verwennen leer je. Dit gezegde nodigt ons uit om na te denken dat wanneer je iets wilt leren (gevolg) je het moet oefenen, zelfs als het in het begin slecht uitpakt (oorzaak).
13. Beter slecht om te weten dan goed om te weten. Dit gezegde leert dat het niet handig is om iets te riskeren dat je niet kent (oorzaak), omdat het onbekende negatieve gevolgen kan hebben.
14. Beter laat dan nooit. Dit gezegde doet ons nadenken over de situaties waarin iemand iets niet wil doen omdat hij denkt dat hij niet meer op tijd is; het is beter om dingen te doen en resultaten te krijgen (gevolg) dan ze niet te doen en niets te krijgen (gevolg).
15. Haast je naar de misstap. Dit gezegde laat zien dat wanneer er een moeilijkheid (oorzaak) is, je niet hoeft te wachten, maar al het mogelijke moet doen om er snel uit te komen (gevolg).

Voorbeelden van de analoge en vergelijkende methode

Voorbeeld 1. Een kind vraagt ​​zich af of hij zijn ouders moet vertellen dat hij een lamp heeft gebroken.

• Analoge methode. Het kind evalueert de situatie vanuit verschillende perspectieven: als je het vertelt, kunnen ze je uitschelden; Als je het ze niet vertelt, kunnen ze het je niet kwalijk nemen.
• Vergelijkende methode:. De jongen evalueert zijn situatie door het te vergelijken met anderen: een vriend van hem die zei dat hij een raam had gebroken, werd ontdekt en gestraft; Een andere vriend wilde niet zeggen dat hij een apparaat had gebroken en hoe dan ook, zijn ouders ontdekten hem en straften hem nog meer omdat hij had gelogen.

Voorbeeld 2. Een student wil kiezen tussen twee verschillende studierichtingen.

• Analoge methode:. De student evalueert de voordelen en gevolgen van het bestuderen van elk van de loopbanen.
• Vergelijkende methode:. De student vergelijkt zijn situatie met die van andere vrienden en kennissen die elk van de twee afstudeerrichtingen hebben gevolgd: hoe ging het, wat vinden ze van de opleiding, etc.

Voorbeeld 3. Een leraar gebruikt de analoge en vergelijkende methode om te leren delen.

• Analoge methode:. De leraar vraagt ​​de leerlingen om dit probleem op te lossen, zodat ze begrijpen in wat voor soort situaties ze kunnen Verdelingen zijn nuttig: “Als ik 100 pesos win en ik wil het onder mijn vier broers verdelen, hoeveel zal ieder van ons dan hebben? een?".
• Vergelijkende methode:. De docent vraagt ​​de leerlingen op te schrijven in welke situaties in hun leven de indelingen nuttig kunnen zijn. De leerlingen vergelijken de probleemsituatie met die waarmee ze in hun dagelijks leven worden geconfronteerd.

Voorbeeld 4. Een leraar gebruikt de vergelijkende analoge methode om zijn studenten te leren hoe ze een bedrijf moeten starten.

• Analoge methode. De docent vraagt ​​de leerlingen om op te schrijven wat de stappen zijn die moeten worden genomen om een ​​bedrijf op te richten, wat het belang is van elk van deze stappen en welke impact het heeft op het bedrijf.
• Vergelijkende methode. De docent vraagt ​​de leerlingen te evalueren in welke situaties ze hebben moeten onderhandelen en hoe ze dat hebben opgelost; Laat ze ook een lijst maken van bedrijven die ze kennen, wat ze doen en hoe ze werken.

Voorbeeld 5. Een arts moet een dringende beslissing nemen om het leven van een van zijn patiënten te redden.

• Analoge methode. De arts evalueert de voordelen en gevolgen van elk van de opties die hij heeft, de voor- en nadelen en hoe ze de patiënt kunnen genezen, verbeteren, beïnvloeden of in gevaar brengen.
• Vergelijkende methode. Om de beslissing te nemen, vergelijkt de arts de situatie van de patiënt met andere soortgelijke gevallen waarmee hij of een van zijn collega's te maken heeft gehad. Vergelijk deze situatie ook met de medische gevallen die je op de medische school hebt geleerd en de gevallen die je in verschillende medische boeken hebt gelezen.

Voorbeeld 6. Een belegger weet niet waar hij zijn geld moet beleggen en of hij het moet beleggen of niet.

• Analoge methode:. De belegger analyseert de gevolgen van het beleggen van zijn geld: als het misgaat, is hij zijn geld kwijt; Als ze goed gaan, verdient u meer geld met het geïnvesteerde geld.
• Vergelijkende methode. De belegger vergelijkt zijn beleggingsmogelijkheden met die van zijn kennissen. Evalueer hun situaties om te beslissen welke optie minder risico met zich meebrengt en op de lange termijn vruchtbaarder is geweest.

Voorbeeld 7. Iemand wil weten of hij van baan moet veranderen.

• Analoge methode. De werknemer overweegt de positieve en negatieve gevolgen van het verlaten van zijn baan en de positieve en negatieve gevolgen van het aanvaarden van de andere baan.
• Vergelijkende methode. De werknemer onderzoekt het bedrijf dat hem een ​​baan heeft aangeboden: hoe serieus het is, hoe lang het al op de markt is, welke nieuwe uitdagingen het met zich meebrengt, enz. Het evalueert ook de arbeidssituatie van de mensen die in dat bedrijf werken.