Definitie van didactische volgorde

Zodat het onderwijsproces is effectief het is noodzakelijk om bruikbare strategieën vast te stellen voor onderwijs-aan het leren. Een van deze strategieën is de volgorde didactiek. We kunnen het definiëren als de reeks activiteiten die door de leraar zijn ontworpen zodat studenten kennis en vaardigheden verwerven. Om dit mogelijk te maken, is het noodzakelijk om een ​​reeks aaneengesloten trainingssecties te organiseren en met een coherente rode draad die ze verenigt.

praktijkvoorbeeld

Een leraar gaat in op de kwestie van de stedelijke ruimte. De lesvolgorde kan beginnen met a invoering algemene informatie over steden en hun kenmerken. In een volgende sectie kon een stadstour worden uitgevoerd en de leraar legde de verschillende delen van de stad uit. Ten slotte moesten de studenten een kaart tekenen met de afgelegde route en de meest prominente gebieden erop aanwijzen. Met deze drie activiteiten zou een didactische volgorde zijn uitgewerkt en daarin zouden zowel theoretische als praktische aspecten zitten.

Wat is het doel van een didactische reeks?

Het doel is om het leerproces te ordenen en te begeleiden. In algemene lijnen legt de leraar een onderwerp uit, dan a inhoud en tenslotte probeert de student het geleerde in praktijk te brengen. In pedagogische termen is de didactische reeks verdeeld in drie secties: openen, ontwikkelen en sluiten.

Vanaf de opening moet de leraar proberen de student te motiveren bij het leren. Met de ontwikkeling van de didactische volgorde wordt het betreffende onderwerp gerapporteerd en beschreven. De afsluiting van de reeks bestaat uit het synthetiseren en herhalen van de inhoud en dit alles gaat gepaard met een evaluatie op de opgedane kennis.

Wat moet een lesreeks bevatten?

Ten eerste wordt de didactische reeks belichaamd in a document en daarin moet een reeks gegevens verschijnen (naam van de leraar, het vak en het onderwijsniveau waarop het is gericht). Aan de andere kant moet de leraar in het volgordedocument informatie opnemen over het aantal klassen gepland, de uit te voeren activiteiten, het nodige lesmateriaal en de evaluatie van de inhoud.

Naast de goed gestructureerde academische inhoud is het noodzakelijk om een ​​reeks onderwijscompetenties op te nemen die door de studenten moeten worden bereikt.

Opleiden naar competenties betekent dat de student in het leerproces: leren bepaalde vaardigheden, zoals leren redeneren, ideeën relateren of waarden verwerven. In die zin moet een didactische reeks theoretische kennis omvatten en, parallel, een reeks vaardigheden.

Foto's: Fotolia. .shock / nellas