Definisjon av Early Childhood Education

Heterutdanning Barnslig til studiens syklus rett før Grunnutdanning obligatorisk som begynner i utdanningsinstitusjoner i en alder av seks år.
De som går på utdanning i tidlig barndom er selvfølgelig yngre barn, hvis alder varierer fra 3 og 6 år.

Utdanning som blir gitt til veldig små barn, fra spedbarn til fire år, og som har som oppdrag å utdanne og sosialisere dem på søylene i lek og inkludering

Også kjent i noen deler av verden som grunnutdanning, består den av en disiplin av studier som utelukkende er orientert for å utdanne og sosialisere de minste, fra måneder til tre eller fire år.

Det utføres i spesialiserte utdanningsinstitusjoner som har streng kontroll. av de tilsvarende myndighetene som en konsekvens av at de faktisk tar vare på barn de små.
De kan også kalles barnehager, barnehager eller barnehager.

Det er basert på to grunnleggende søyler, at moren kan komme tilbake eller bli med i arbeidslivet etter fødselen, og hennes behov for hvert tilfelle å delegere omsorg og undervisning av ditt barn til spesialisert personell, og på den annen side for relevansen av at barn får standardisert opplæring fra tidlig alder, noe som vil være av vital betydning for deres futures.

Spedbarnspopulasjonen som får denne typen utdanning kan deles inn i: spedbarn som går opp til to år, og mors, som er omsorg for barn mellom to og fire år, selvfølgelig vil hver ha sine egne egenskaper og krav som bestemmes av aldre.

Kjennetegn og mål

Førskoleopplæring oppfatter barnet som et vesen som har spesielle egenskaper, sine egne og som befinner seg i et veldig spesielt øyeblikk utvikling, det vil si at det er et biologisk unikt barn, og at både psykisk og sosialt også viser seg å være annerledes og uopprettelig fra resten av resten sine jevnaldrende, i mellomtiden er utviklingen kontinuerlig og veldig rask, og derfor må handlingene som er rettet mot deres trening ta hensyn til disse aspektene spesialtilbud.

Det vil være nettopp i denne syklusen barna vil lære å kommunisere, samhandle og leke med sine jevnaldrende, nesten for første gang, fordi vi husker at barn til det øyeblikket har vært under eksklusivt vergemål og tilstedeværelse av foreldrene og deres familiemiljø mer nær, vil derfor denne nye kontakten i tillegg til å foreslå nye atferdsregler, innlemmelse av ny kunnskap, også innebære oppdagelsen av nye roller.

Førskoleopplæring foreslår figuren til lærer som sentrum og referansepunkt av konsultasjoner, krav og til og med følelser, fordi det gjennom ulike aktiviteter vil motivere barn i den nye fasen av læring utenfor hjemmet.

Normalt tilbys barn forskjellige materialer slik at de kan manipulere dem og dermed gjennom dem utøve spørsmål som språk, ordforråd, ord, kunst, musikk og til og med oppførsel Sosial.

Nå er enhver aktivitet som barnet utfører i disse barns utdanningsinstitusjoner styrt og preget av lek, det vil si alt er knyttet til det leken; Det vil bli behandlet med dette at alle aktivitetene, barnet, oppfatter dem som et spill, det er det han er mest kjent med og for eksempel er den mest effektive når det gjelder å formidle læring.

En annen søyle som denne typen undervisning for tiden er bygget på er pedagogikk som inkluderer, det vil si å ikke utelukke noen og respektere mangfold at barna som deltar kan presentere på det kulturelle, religiøse, økonomiske eller sosiale nivået.

I nyere tid har utdanning i tidlig barndom heller ikke vært klar over utviklingen av ny teknologi, og så mye at undervisningen i datamaskin Det er en integrert del av syklusen, så vel som de mest brukte fremmedspråk, som engelsk, spansk og fransk.

Og med hensyn til det mest tradisjonelle, tar alltid spillet og deltakelse Som pilarer, promoteres det aktiviteter som hjelper til med å utvikle manuelle ferdigheter, som hjelper til å gjenkjenne og bli kjent med sin egen kropp, med miljø, samhandle med hverdagslige elementer, utvikle språk, innlemme inkluderende sosiale vaner og også verdier som å lære å dele og komme vekk fra vold.