Evalueringsegenskaper

Evalueringen er en serie forhåndsdefinerte eksamener som tar sikte på å verifisere kapasiteten til noen personer, bedrifter eller institusjoner; Evalueringer krever planlegging, minimumsparametere og maksimumsparametere, det er ikke riktig en eksamen, fordi det ikke er måling av kunnskap eller oppfyllelse av en viss type parametere, men målingen av omstendighetene den er funnet i eller typen prosess og effektivitet i håndteringen av varer når det gjelder selskaper og institusjoner.

Evalueringsegenskaper:

Evaluering.- Dette er et begrep som er mye brukt i utdanning og i administrasjon, og går ut på å påpeke verdien eller estimering av en ting, uansett hva det måtte være, går dette konseptet lenger enn en undersøkelse, det er nærmere En dom.

Hierarkier.- Evalueringer er prinsipper som på et gitt tidspunkt produserer en serie hierarkier som gjør at beslutninger kan tas, disse beslutningene er grunnlaget for en serie prosesser som kan være administrative, men i skolemiljøet tillater hierarkiene å kjenne nivået til elevene eller prosessene pedagogisk.

Prosess.- Det er hovedmålet med evalueringen, og i denne består det av utforming av dommer på grunn av effekten av den gjennomførte planleggingen og informasjonen som samles inn.

Planlegger.- Dette er en delprosess som gjennomføres på en primær måte, for uten planlegging vil ingen prosess å følge og veiene og retningslinjene som skal følges ikke bli kjent.

Informasjon.- Dette er alle nødvendige data, og denne informasjonen kan variere mye i hver evaluering. Informasjonen vil alltid fokusere på det som er relatert til temaet og vil gi næring til essensen av evalueringen.

Kontinuitet.- Evalueringene må være fortløpende, siden variasjonene produsert av de tidligere vedtakene ikke vil være kjent hvis utføre den tilsvarende evalueringen, som på et gitt tidspunkt kan endre betydningen av utdanning eller betydningen av en bedrift eller institusjon.

Avgjørende.- Evalueringene er en integrert del av beslutningsprosessene, dette gjelder tre grunnleggende systemer, "Administrasjon" "Institusjonell" og "Skole"; Alle disse er relativt knyttet sammen av de administrative prosessene som kjennetegner dem, men dette indikerer ikke at grunnlagene som brukes er helt de samme selv om de alltid påvirker beslutningene som må være ta.

Teknikk.- Evalueringene vil alltid, alltid alltid kreve en teknikk, teknikken er ikke forhåndsdefinert og kan utvikles mens prosjektet planlegges eller gjennomføres. Prinsippene er enkle og kjennetegnes ved sin enkelhet, selv om det kan være det

Kunnskap.- Dette er råstoffet i all pedagogisk evaluering i den grad det er kunnskap og kunnskap kan også være informasjonen som søkes i administrative evalueringer.

Pedagogisk evaluering.- Denne typen evaluering presenteres hos elever (uavhengig av alder eller type og skole) eller i systemer og prosesser.

Prosjektevaluering.- Denne evalueringen presenteres i administrasjonen, den kan dekke mange temaer eller forhold, men den vil alltid være relatert til prosjekter som kan være forbedring, investering, eller prosesser etc.