10 Eksempler på rubrikker

De rubrikker De er tabeller som brukes i utdanningsinstitusjoner som veiledninger for å evaluere læringsprosesser, oppgaver og eksamener til studenter. I tillegg kan de implementeres på andre felt, for eksempel i næringslivet, for å evaluere prosjekter eller ansattes ytelse.

Rubrikkene lar lærere fastslå hva som er målene og kriteriene som vil bli tatt i betraktning for å gi en karakter, siden For eksempel, hvis et gruppearbeid evalueres, vil ulike indikatorer bli vurdert, som oppgavefordeling, organisering av teamet og utarbeidelse av produksjonen endelig.

I forhold til elevene lar rubrikkene dem på forhånd kjenne til hvilke kriterier de skal graderes med. I tillegg innebærer disse verktøyene at det er en tilbakemeldingsprosess, der elevene kan vite hva de er. deres styrker og hvilke aspekter de trenger å forbedre, og i noen tilfeller har de muligheten til selv å vurdere sine oppgaver eller prosesser.

Rubrikkelementer

Rubrikker består av tre elementer:

Typer av rubrikker

Det er to typer rubrikker, som er klassifisert i henhold til informasjonen de gir:

Analytisk rubrikk for retting av et essay

Kriterier:

• Originaliteten til den sentrale ideen.
  • Utilstrekkelig. Han leverer ikke jobben.
  • Regelmessig. Den sentrale ideen er ikke original eller kan formuleres bedre.
  • God. Den sentrale ideen er interessant, men den er ikke ny eller kan forbedres.
  • veldig bra. Den sentrale ideen er interessant og ny.
  • Flott. Den sentrale ideen er veldig interessant og veldig ny.

• Utarbeidelse av sekundære ideer.
  • Utilstrekkelig. Han leverer ikke jobben.
  • Regelmessig. Sekundære ideer er ikke originale og forholder seg ikke til den sentrale ideen.
  • God. Sekundære ideer er relatert til den sentrale ideen.
  • veldig bra. Sekundære ideer er interessante og relaterer seg til den sentrale ideen.
  • Flott. Sekundære ideer er interessante og originale og relaterer seg til den sentrale ideen.

• Skriving, samhold og sammenheng.
  • Utilstrekkelig. Han leverer ikke jobben.
  • Regelmessig. Argumentasjon, tegnsetting, samhold og sammenheng må forbedres.
  • God. Argumentasjonen, tegnsettingen, samholdet og sammenhengen er riktig, men noen aspekter må forbedres.
  • Veldig bra. Argumentasjonen, tegnsettingen, samholdet og sammenhengen er riktig.
  • Flott. Argumentasjon, tegnsetting, samhørighet og sammenheng fremheves.

• Gjør de forespurte rettelsene.
  • Utilstrekkelig. Han leverer ikke jobben.
  • Regelmessig. Gjør noen få rettelser.
  • God. Gjør noen rettelser.
  • veldig bra. Gjør nesten alle rettelser.
  • Flott. Gjør alle rettelser.

• Ortografi.
  • Utilstrekkelig. Han leverer ikke jobben.
  • Regelmessig. Du bør forbedre stress og staving av ord.
  • God. Du må forbedre noen aspekter i forhold til stresset og skrivingen av ordene.
  • veldig bra. Gjør nesten ingen feil i stress og staving av ord.
  • Flott. Ikke gjør stavefeil.

Trinn for å lage en rubrikk

Etter å ha laget tabellen, må læreren:

Eksempler på rubrikker

1. Global rubrikk for retting av skriftlig eksamen.

1. Analytisk rubrikk for kvalifisering av en læringsprosess.

Kriterier:

• Forståelse av innholdet.
  • Utilstrekkelig. Viser ikke forståelse eller interesse for innholdet.
  • Regelmessig. Forstår noe innhold, men viser liten interesse.
  • God. Forstår forskjellig innhold og viser interesse for emnene i faget.
  • veldig bra. Forstår nesten alt innholdet og viser stor interesse for faget.
  • Flott. Forstår alt innholdet og viser stor interesse for faget.

• Anvendelse av innholdet.
  • Utilstrekkelig. Gjelder ikke innholdet.
  • Regelmessig. Bruker noe innhold i enkelte oppgaver.
  • God. Bruker forskjellig innhold på mange oppgaver.
  • veldig bra. Gjelder nesten alt innholdet i oppgavene.
  • Flott. Bruker alt innholdet i oppgavene.

• Bruk av kritisk tenkning.
  • Utilstrekkelig. Analyserer ikke aktiviteter og innhold kritisk.
  • Regelmessig. Analyserer kritisk enkelte aktiviteter og noe innhold.
  • God. Analyserer kritisk mange aktiviteter og mye innhold.
  • veldig bra. Analyserer kritisk nesten alle aktiviteter og nesten alt innhold.
  • Flott. Analyser alle aktiviteter og alt innhold kritisk.

• Deltakelse i klassen.
  • Utilstrekkelig. Deltar lite eller ikke i det hele tatt i timen.
  • Regelmessig. Deltar lite i klassen.
  • God. Deltar i timen, men kunne deltatt mer.
  • veldig bra. Delta mye i klassen.
  • Flott. Delta i alle klasser.

• Samarbeid med andre studenter.
  • Utilstrekkelig. Han hjelper ikke lagkameratene.
  • Regelmessig. Lite hjelp til kameratene hans.
  • God. Hjelp jevnaldrende og jobb godt i en gruppe.
  • veldig bra. Han hjelper kollegene mye og jobber veldig godt i gruppe.
  • Flott. Han hjelper alltid klassekameratene og samarbeider mye i gruppearbeid.

• Gjennomføring av oppgaver til rett tid.
  • Utilstrekkelig. Fullfører ikke oppgaver.
  • Regelmessig. Fullfør noen oppgaver.
  • God. Klarer nesten alle oppgaver og utfører dem godt.
  • veldig bra. Fullfører alle oppgaver og utfører dem veldig bra.
  • Flott. Fullfører alle oppgaver og utfører dem enestående.

Det kan tjene deg: